刘芳

摘 要：有效导新课，是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，在数学教学中占有很重要的地位。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此“课的第一锤要敲在学生的心灵上”。

关键词：数学；有效导课；以旧入新

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学上也一样，老师都比较重视课堂的新课导入。于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住。”因此，在上新课时，我们应该设计有效的课堂开头，吸引学生的注意力，使他们从“要学”到“想学”。

一、以旧入新导入法

这种方法是多数老师常用的导入法。数学是一个系统性强的学科，前后知识有很大的关联性，以旧知作为桥梁引入新知，使学生知识不断递进，缩小知识梯度，减轻学生的学习难度。因此，在学习时，需要先复习以前学过的知识，再由旧知识引进新课，从而实现知识的迁移，掌握新旧知识间的联系，达到“温故而知新”的学习效果。例如，在学习《小数的四则混合运算》一课中，可以先复习整数的四则混合运算法则，抛出问题：“在小数混合运算中这些法则同样适用吗？”然后学生通过验证得知它们是通用的，这样既复习了旧知，也掌握了新知，并体现了知识的迁移。

二、趣味游戏导入法

爱玩是人的天性，玩耍和游戏是孩子开发智力的第一有效方法，用游戏导入最能调动学生的学习兴趣。数学本身就比较抽象，如果教学中只是机械地“生搬硬套”，孩子是不会感兴趣的，那样教学也只是死记硬背或勉强灌输。用游戏导入可以“化难为易，化枯燥为生动”。

三、讲故事导入法

这是一种喜闻乐见的导入法。学生都爱听故事，听故事不但可以激发孩子的想象力和好奇心，还可以开发智力。讲故事可以把枯燥的课变得活灵活现，用故事导入，是很引人入胜的方法，能最大限度地激起学习欲望，让他们忘我地进入学习中，就像有魔力一样，让人着迷，急切想深入探索。例如，讲《小数点移动引起的小数大小变化》中，我是这样导入的：在数字王国里，有许多许多的兄弟姐妹，其中有那一对姐妹长得非常像，426.7和42.67，你能分辨出它们的大小吗？你知道吗，这对姐妹很不相亲相爱，426.7仗着自己大，对42.67总是欺负打骂，这件事被小数点爷爷知道后，他非常生气，决定帮42.67打抱不平，有一天趁着426.7正威风凛凛时，小数点悄悄从“6”的右边来到了“4”的右下角变成4.627，大家猜想这个数还能神气吗？为什么呢？这个故事体现了什么数学问题呢？这节课我们就一起来探究这个奥秘。

参考文献：

杨麦秀.数学教学中学生创新思维的培养[J].中学数学教学，2001（04）.

编辑 张珍珍