文/唐令春



反思，让数学教学更精彩

文/唐令春

教学反思就是教师自觉地对自己的教学活动进行分析与思考、总结与评价的过程，是教师对教学过程中各个环节进行自我检查的过程。教师进行教学反思的目的是追求教学过程的优化、高效，教学内容的科学、严谨，以实现教学效果的最大化。因此，教师的教学反思对教师自身的成长，对教育事业的发展都是极为重要的。

反思如何找准教学起点

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在课前，教师必须认真对学生的认知起点进行反思，了解学生的数学现实与教学内容之间的联系，可以在教学过程中引导学生运用数学思想、方法学习新知识，感受到数学思想、方法的实际意义。

反思如何挖掘教材内容

皮亚杰认为：“一切真知都应由学生自己获得，或由他重新发明至少由他来重新构建，而不是草率地传递给他。”因此教师必须精当地提供给学生可进行探索的、富有挑战的学习材料，使学生面对这种可视、可辨、可动、可思的学习材料能够有所作为。这就要求教师在处理教材时，能动地对教学内容进行选择与加工，以开放的形式呈现给学生，以利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，使探索成为可能，并行之有效。……