文/吴 昭

让美育在校园中萌芽

文/吴 昭

美育在一般人的概念里就是学会画画、唱歌，其实，美育可以净化学生情感，陶冶学生情操，塑造学生美好灵魂。如何在义务教育阶段更好地发挥它的育人功能，笔者作为一名美术教师，对此有一些思考。

世界发达国家小学艺术教育现状

教育对象普及化 发达国家把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容，他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳入其中。例如，在美国，小学的课程设置由学校确定，音乐、美术属于必修的基础课程。有的学校还开设了土著课，专门教授本民族的艺术文化。日本小学把音乐学科作为重要的课程，从一年级到六年级每学年开设70课时，占总课时的6%，占国语总课时量的30%左右。

教育目标整体化 发达国家从提升小学生整体素质出发提出了艺术教育的目标要求，从“纯粹艺术”教育中解脱出来，使小学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得美感体验，艺术教育的最终目标并不是艺术活动的有形结果，“真正重要的是要唤起创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。”

教育途径多元化 发达国家小学实施艺术教育的途径是多渠道、多层次的。主要有：一是艺术学科教学。美国、日本等国小学对音乐、美术进行分科教学，德国小学把音乐、美术两科结合在一起进行综合教学，韩国小学低年级把音乐、美术、体育三科综合，作为“快乐生活”课程。二是渗透性艺术教育，即在语文、数学等学科教学中渗透艺术教育。……