李　妍, 张　巍, 吕士杰

(吉林医药学院 基础医学院, 吉林 吉林　132013)



基于岗位胜任力的情境创设教学改革实践

李妍, 张巍, 吕士杰

(吉林医药学院 基础医学院, 吉林 吉林132013)

传统教育的僵化不变与社会日益发展需要高素质人才之间的矛盾日益突出,要求高等教育工作者切实改进教学方法、提高学生岗位胜任力。在临床医学专业本科“生物化学”课程教学过程中开展灵活多样的情境创设教学实践,将学生引入特定的学习情境中,调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的自主学习能力,完善学生的综合素质构建。

岗位胜任力； 情境创设； 自主学习； 生物化学

“胜任力”一词最早由美国哈佛大学心理学教授麦克利兰在1973年发表的“测量胜任力而非智力”一文中提出,麦克利兰认为区分工作中的优秀者与普通者不能仅从智力方面进行考核,而应从态度、动机、知识、价值观、自我概念等个体特征和行为技能全面衡量,他将上述综合特征定义为胜任力[1]。胜任力包括基准性胜任力和鉴别性胜任力,其中,基准性胜任力可通过教育、培养、训练等途径获得[2]。医学岗位胜任力是对医学工作者临床技能、团队合作、知识储备及应用、人际交流与沟通等素质及能力的综合要求,构建以岗位胜任力为导向的医学教育模式、提高医学生的理论及实践水平、加强人文素质建设、培养学生的自主学习能力,是医学教育工作者必须担负起来的核心任务。

1　传统基础医学教育存在的一些突出问题

1.1教学模式保守,教学效果不佳