蒋力立, 彭　端, 杜宇上, 陈灵敏

(广东工业大学 实验教学部, 广东 广州　510006)



电工电子分级分类实验教学模式研究与实践

蒋力立, 彭端, 杜宇上, 陈灵敏

(广东工业大学 实验教学部, 广东 广州510006)

阐述了高校电工电子技术实验分级分类教学改革的策略与实践,通过规范各类基本必修课、开设系列竞赛培训公选课、主办电子设计实践能力提高班等形式,构建分级分类教学平台,实施多模式、多层次、多方位教学,从而提高电工电子技术实验的整体教学质量。

实验教学模式； 电工电子分级分类; 实验教学平台

分级分类教学就是依据因材施教和以人为本的原则,根据学生不同的培养方向,考虑学生的学习需求、个性差异,以及专业需求、社会需求及就业导向,尊重个体差异,满足不同起点学生的需求,将学生划分为不同层次、不同类别,确定不同的培养方案和教学计划,选择不同的教材,配备不同的师资力量,采用多种教学方法和手段进行教学,使各个层次的学生均能达到与其能力相适应的水平[1-6]。本文以我校人才培养方案为基础,遵循高等教育教学的内在规律,实行电工电子实验分级分类教学,实施多样化人才培养,建立了多层次、模块化、大规模化、多媒体化的教学平台,构建由“基础实验型、提高设计型、综合应用型、学科竞赛型、研究创新型”5个层次分级分类的金字塔结构实验教学体系。着眼于将理论与实际、基础与综合研究、软件与硬件、课内与课外、学科竞赛与创新实践有机地结合。……