马丽萍

(桂林电子科技大学 信息科技学院, 广西 桂林　541004)



高校思想政治理论课实践教学创新路径

马丽萍

(桂林电子科技大学 信息科技学院, 广西 桂林541004)

高校思想政治理论课实践教学过程是教育信息传播的过程,把传播学受众理论的研究成果应用到高校思想政治理论课实践教学中,有利于创新教学理念、优化教学路径,从而切实提高高校思想政治理论课实践教学的效果。

思想政治理论课； 实践教学； 受众理论

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》( 教社政〔2005〕5 号) 明确提出了“思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”的要求。高校思想政治理论课实践教学过程是一种特殊的传播过程,把传播学受众理论的研究成果运用到高校思想政治理论课实践教学中去,创新教学理念、优化教学路径,有利于提高高校思想政治理论课实践教学的效果。

1　完善实践教学内容,激发受众学习兴趣

1.1注重实践教学内容的差异性

个人差异论(individualdifferencetheory)是以“刺激—反应”模式为理论基础,从行为主义的角度来对受众进行研究,认为“受众在传播活动中的不同表现主要是由于个人的文化背景和个人性格、态度的差别所决定的”[1]。鉴于受众的个体差异性特征可知,大学生受众存在各种各样的差异,年级、年龄、专业、性格等因素的差别决定了实践教学对象的个体差异性。……