郭联金， 王国胜， 万松峰

(1. 东莞职业技术学院 机电工程系， 广东 东莞　523808；2. 深圳信息职业技术学院 交通与环境学院， 广东 深圳　518172)



以创客教育构建创新创业新生态

郭联金1， 王国胜2， 万松峰1

(1. 东莞职业技术学院 机电工程系， 广东 东莞523808；2. 深圳信息职业技术学院 交通与环境学院， 广东 深圳518172)

分析了“创客”教育的丰富内涵及其为学校教育带来的新活力、无限的潜能和价值。提出大力发展创客教育，在全社会构建创新创业的良好新生态，要从营造创客文化氛围、构建创客环境、变革课程体系、创新教学模式、塑造教师创客等多方面形成合力，并贯穿于人才培养的整个过程和体系中，协同推进。

创客教育； 创新与创业教育； 教学改革

1　创客的内涵与价值

创客，源于英文“maker”，特指那些源于爱好和兴趣，利用开源技术、3D技术等信息手段与先进制造工具，把具有创新性的想法通过实践行动转化为实际产品的一群人[1]。如温州的徐持衡，智能应用“Sensetime”创始人之一，已获得1 000万美元风险投资，其团队研发的人脸识别系统精准度高达99%，让三星、华为等知名企业也慕名而至[2]。 创客爱好探索，热衷实践，他们总是设法利用各种软硬件、材料和设备等资源，学习和钻研电子、机械、程序等跨领域知识，像科学家一样进行研究与实验。3D显示、3D打印、虚拟现实、CNC激光雕刻、Arduino、树莓派等工具和平台都是创客手中用来实现创意、梦想的利器[3-4]。创客乐于分享、善于合作，他们与志同道合者组成团队，围绕着创客项目的共同目标，在网络社区、创客空间积极探讨和交流。……