徐州市侯集高级中学(221121)

任康乐●



情境，让学生在物理课堂“身临其境”

徐州市侯集高级中学(221121)

任康乐●

物理现象与规律来自于我们的现实生活情景中，并且在现实世界中按照自身的规律运行.所以，情境教学可以帮助学生在真实的情景中探究物理知识.本文从四个方面阐述如何在高中物理教学中创设各种教学情境来提高教学效果.

高中物理;创设情境;教学;课堂

情境教学理论告诉我们：“人的知与行是交互的，知识是情境化的，通过情境可以让人理解.”高中物理教学在经历课程改革之后呈现出教学模式百花齐放的局面，作为新课改推崇的情境教学模式受到广大师生的欢迎，并且已经成为课堂教学方式的亮点.情境不仅展示了知识的形成过程，更有利于引导学生探究物理现象与规律.因此，我们应该努力创设好情境，从而让学生身临其境.

一、创设趣味情境，激发学生学习物理兴趣

心理学研究认为，个体探究的动力来自于有趣味的真实情景.在我们的日常生活中，各种物理现象随处可见.教师可以选择学生较为感兴趣的现象，并通过课件展示，让学生对展示出的物理现象的能力进行分析.例如：在教学“开普勒三定律”这一内容时，就用多媒体创设情境，说说地心说是怎样的理论，再谈谈日心说是什么样的理论.接着，把开普勒在观察的情境播放出来.学生们了解到科学家是怎样研究自己的理论.最后，终于得出了行星运动……