朱 潮 海

(余姚市实验学校，浙江 余姚 315400)



学科教学

论证是儿童科学探究的促进点

朱 潮 海

(余姚市实验学校，浙江 余姚 315400)

[摘要]推理和论证贯穿于科学探究活动全过程，体现科学本质的灵魂。当前的教学中偏重对实验现象和实验结论的描述，忽视了从现象到结论的论证过程。开展论证教学的关键是教师转变思想，重视论证教学，学生在个体论证和集体论证的过程中建立论据和论题之间的联系。论证教学的开展，将引领儿童走向深度探究，提高学生的科学素养和对科学本质的认识。

[关键词]论证； 推理； 探究； 科学

科学的发展是在不断地论证中推进的。科学论证是科学教学的核心内容，在科学课堂中，孩子们经历类似科学家的论证过程，将有助于学生建构概念和认识科学本质。

一、当前“论证”教学存在的问题

论证是指学生引用论据来证明论题的论述过程，是由论据推出论题时所使用的推理形式。在当前小学科学课堂教学中，“论证”教学存在以下问题。

1.教师忽视“论证”，教学直奔结论而去

案例1：在日常教学中，教师受已有概念的影响，在潜意识里就想当然地得出了结论，并没有思考学生在仅有的操作活动中能否推理出这样的概念。例如“声音是怎样产生的”一课中，学生让钢尺和皮筋发声后，教师提问推测声音是怎样产生的。学生提出了两种猜测：“声音是由物体振动产生”；“声音是拨动产生的”。教师在教学中否定了“声音是拨动产生”的这一观点，并没有询问学生这样想的理由。……