□吴 敏

让汉字回归“正”道
——低段语文笔顺教学策略谈

□吴 敏

写字教学是小学低段语文教学的重点，而笔顺规则在写字教学中的地位举足轻重，掌握正确的笔顺是写好汉字的关键。教学中，学生书写不按顺序、丧失笔顺规则等现象屡见不鲜。“重点不重，后患无穷。”想从根本上改善这一现状，教师只有从激发学生的兴趣入手，注重记忆训练，适时点拨指导，循序渐进，才能真正让学生做到书写规范，让汉字回归“正”道。

笔顺问题 规范 兴趣 记忆 点拨

在语文课程评价中经常会遇到“ 字有画，第二画是 ”之类考查学生笔顺掌握情况的题目。这种看似简单的题目，学生犯错率却很高，究其原因是学生没有掌握正确的笔顺。不同年段的语文教师也反映笔顺问题是写字教学中的“老大难”问题。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段写字教学目标中明确提出：“书写规范、端正、整洁。”把“规范”放在了第一位。就汉字的规范而言，笔顺的规范应是重中之重。为此，我们理应重视写字教学中的笔顺问题。笔者认为，解决书写笔顺中出现的问题，可以从以下四个方面入手，循序渐进，逐步做到有序、规范地书写。

一、形象直观激发兴趣

形象直观的语言能让汉字鲜活起来，对激发学生的写字兴趣非常有效。在教学“入”字的书写时，我们强调书写撇捺要舒展，但在巡视学生练写情况时仍然会发现一部分学生撇捺生硬并且靠得很拢。于是笔者边范写边强调：“撇捺要舒展，就像女孩子转圈时展开的裙摆。……