江苏省常州市金坛区朱林中心小学 张文娟

浅谈数学教学中的预设与生成

江苏省常州市金坛区朱林中心小学 张文娟

随着新课程改革的逐步推进，越来越呼唤和重视生成性的数学教学课堂的构建，本文就小学数学教学中预设与生成的问题进行了一定的研究与探讨。力求让数学教学在“预设”中体现教师的良苦用心，在“生成”中展现师生的交流互动，在预设与生成之中找到新的平衡点，迎接精彩的到来！

数学；教学；预设；生成

随着新课程改革的逐步推进，教师教学理念的不断革新，以学生发展为本的教学观的自然回归，广大数学教师越来越呼唤和重视生成性的数学教学课堂的构建，无比期待那种充满灵动的、富含生命力的智慧课堂的出现。不经意间，关于在小学数学教学中究竟是应该“预设”还是“生成”的讨论硝烟四起，可谓是仁者见仁，智者见智。

一、精心预设，“预约”生成

一堂成功精彩的课，其因素不仅仅在“生成”，还在于教学的提前预设，没有预设教案的准备，我们追求的动态生成的课堂必然变成空中楼阁，可望而不可即。教学的提前预设充分体现了教师的独具匠心，通过精心“预设”去预约“精彩生成”，通过“生成”更好地完成“预设”目标。

1.把握预设内容，深入钻研

古语云：“凡事预则立，不预则废。”《小学数学课程标准》中也指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”因而教师必须在课前对教学活动有一个清晰、理性的思考和安排，从预设的本质看，我觉得就一节课来说必须把握好教学内容、教学目标、教学过程、学习方式、情境创设、教学手段这六个方面（具体阐述略），深入钻研，提前预设。……