江苏省吴江经济技术开发区花港迎春小学 周 丹

结合学生的认知特点，上升小组合作策略

江苏省吴江经济技术开发区花港迎春小学 周 丹

小组合作学习是最常见的一种合作学习方式，这样的学习方式有利于调动所有学生的积极性，给学生更多的思考空间，让学生在学习中有更多的经历。而对于中年级学生而言，提升小组合作的效率是很关键的，一方面他们的学习能力和合作能力已经在磨炼中逐步提升，另一方面他们的交流能力和表达能力也水涨船高，在这样的背景下，真正激发合作学习的“战斗力”就成为我们教学的重点，具体可以从以下几方面着手：

一、缓一缓，给学生更多的空间

客观地说，低年级的小组合作更多的是少数学生的舞台，在小组交流中，一些学生迫不及待地表达自己的想法，其余学生只能是作为配角听一听，或者他们干脆就各自为战，你说你的，我说我的，这样的合作更多地表现在形式上。而经历了多次引导和指导之后，三年级的学生已经更加成熟了，在这个时段的小组交流中，我们首先要让学生缓一缓，让每个学生先自己想一想，再带着自己的想法走进小组交流，这样的合作才有价值，才有作用，才能给学生更广阔的空间。

例如，在三年级下册“认识分数”的教学中，我创设一个分足球的情境，让学生自然产生“挑选的足球中彩色的小足球是足球总数的几分之几”的问题，通过观察，学生发现在总……