江苏省南通市通州区特殊教育学校 于 霞

情感呵护
——撑起智障儿童数学学习的天空

江苏省南通市通州区特殊教育学校 于 霞

教学即交流，教学过程就是将教师与幼儿间的情感进行交流的相应方式，“在思维和情感进行互动当中，获得了教育智慧，在这当中情感则是其催化剂”。教学的效果与师生关系联系密切，良好的师生关系能够让学生在融洽的氛围中进行学习，教师对学生的爱，不仅仅体现在教学方面，同样体现在对其生活日常的关怀上，而智障儿童作为不幸的群体，教师应该给予其更加真诚的爱，在此基础上，才可以让智障儿童对其进行信任，成为朋友。课堂教学当中，最应该得到关注的是教师的相应情感投入，教师自身的相应教态、形象等，这些均在很大程度上影响着智障儿童相应的心理变化，教师若以真诚的态度、活泼的话语进行教育的话，就能够让课堂充满活力，从而撑起智障儿童数学学习的天空。

一、智慧在指尖——放手让他们操作

动手操作能够帮助学生将理论知识应用到实践当中去，同时让学生对理论知识更好地进行掌握，并让相应的思维活跃起来。面对智障儿童群体，进行操作能够让其得到相应的感性经验，还能调动起其信息学习的相应兴趣，并推动其身体与心理更好发展（尤其是手指小肌肉群能够得到很好的锻炼）。成语“心灵手巧”，其中的“心灵”即智力方面的发展，“手巧”即进行实际操作。所以对于智障儿童来讲，其在进行数学学习时最应关注的就是动手操作。……