江苏省石庄高级中学 朱玉群

高中数学概念教学再思考

江苏省石庄高级中学 朱玉群

概念教学是高中数学教学研究的重点，基于学生的认知特点去研究概念教学是本研究的生命力所在。从概念建立的必要性出发，思考如何抓住概念本质，并进行有效的概念应用，是概念有效教学的三个基本环节。

高中数学；概念教学；思考

高中数学概念的教学仿佛是一块结实的骨头，总是有营养，却也总难嚼得烂。可以说有了系统的数学课程的学习，就有了对数学概念教学的研究，纵观数十年来的数学概念教学研究，会发现其中既有相通的地方，也有相异的地方。而结合学生的认知基础，研究学生的认知经验如何有效地支撑数学概念的构建，则是数学概念研究的源头活水。从这个角度讲，不管到任何时候，数学概念的教学研究，一定都会具有生命力。基于这样的认识，结合近年来高中数学教学的一些经验，笔者试再就概念教学做出一些理解。

一、注重概念建立的必要性

笔者注意到，高中学生在数学学习中是非常注重逻辑性的，只有在逻辑上满足了一种自洽，学生才会感觉到一个数学概念有其存在的意义，而其后的学习过程才会少一些有形或无形的心理障碍。一旦学生认识不到数学概念的意义，有时对他们的影响几乎会伴随整个高中数学学习的过程。因此，让学生认识到数学概念建立的必要性，本身就存在着非常必要的地方。……