□柳恩理

习作教学不能忽视纪实训练

□柳恩理

纪实作文是小学阶段最基本的训练形式，融观察、体验、想象、表达为一体，是想象性练笔、应用性练笔、读书笔记等所有训练形式的基础。针对目前作文教学中想象练笔多、纪实训练少的倾向，可结合小学各阶段学生习作的心理特点和认知水平，有侧重地进行纪实作文的训练，以提高学生的写作能力。

纪实作文 情感与兴趣 观察与想象 语言与积累

一、由一堂写话指导课引发的思考

前不久，笔者听了一堂二年级的写话课，题目是“夏天来了”。上课一开始，教师播放了一个动画课件，画面很美，教师的旁白也很生动：“春姑娘走了，夏姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。树木长得茂盛了，一阵微风吹来，风婆婆让树叶跳起了舞蹈，小鸟在大树间飞来飞去。在公园的水池里，一朵朵荷花含苞欲放,有的还是花骨朵儿，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了……”接着，教师让学生说说画面的内容，又念了一篇自己写的“下水文”，让学生评评哪里写得好。之后，要求学生发挥想象力动笔写。

其实该教师对这堂课还是费了不少心思的，制作多媒体课件创设情境，用“下水文”引路等。但该教师却忽视了重要的一点，即课前没有布置学生留心观察周围环境中真实的景物变化，实际上就丧失了培养学生观察、感受能力的一次极佳机会，把一次本该是纪实性的作文训练变成了想象作文训练。写话训练成了无源之水，效率低下就不可避免。