□李燕

提高低年级学生识字写字能力五策略

□李燕

第一学段的学生受到年龄的影响，识字写字的能力相对较低。而识字写字又是该学段的教学重点，因此，在培养和提高学生识字能力时，要遵循语文学习的规律和学生身心发展的特点，抓住汉字的构形要领，通过科学的指导和练习，激发学生的学习兴趣，使其逐渐养成自主识字写字的习惯。

低年级 识字 写字

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在“课程基本理念”中明确提出，语文课程应激发和培育学生“具有适应实际生活需要的识字写字能力”。为了落实好这样的课程理念和相应的学段目标，教师要结合低段教材和实际教学，采取有效对策。

一、抓住构形要领，关注基本字表

《课标》在评价建议中指出：“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。”这就要求低段语文教师在日常的识字写字教学中，要引导学生通过观察、思考、辨析和反复练习，来加强对点、横、竖、撇、捺、提、钩这些基本笔画的认识和掌握；通过对字形间架结构的分辨来认清左右、上下、全包围、半包围、左中右、上中下等汉字基本结构；通过训练认识并且学会《识字、写字教学基本字表》中的300个基本字。这些字构形简单，重现率高，抓好这300个高频字的认读书写，对学生学语文更具科学性。教师在教学时要格外关注，引导学生扎实掌握。教师的指导也应从最基础的方面做起、做好。如在教学“千”“干”“于”这些差别很小的汉字时，可以将它们放在一起先让学生观察，区分它们在笔画上的细微差别，发现“横”与“撇”、“竖”与“竖钩”的不同，等等。……