江苏省昆山国际学校小学部 丁 昕

让学习生活化——在数学教学中激活学生思维

江苏省昆山国际学校小学部 丁 昕

数学来源于生活，又解决着生活中的各种问题。教学中我们可以以新的教育教学理念，人人参与学习的全过程，通过联系生活、开展活动、组织有效的小组学习等方式，让学生自觉参与教学活动。

来源生活；自主合作；运用生活

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是数学与生活的精彩描述。可见，数学是来源于生活，而又应用于生活的。

一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的数学情境，善于挖掘教材潜力，让学生发现数学就在自己身边，激发学生饱满的学习热情。

例如，在教学“比较数的大小”的时候，我创设了这样一个情境：我先问学生3月12日是什么节日？生答：植树节。我接着说在植树节这天，每人都要种上一棵小树苗来美化我们的生活环境，今天也让我们跟随小天使去美丽的大森林瞧一瞧吧！（出示两棵树图，一棵78岁，一棵100岁）森林里有两个树爷爷争吵着，它们都认为自己的年龄大，你能帮助它们比比谁的年龄大吗？学生说出比的方法。师：可以用哪个数学符号来表示它们之间的大小关系呢？师：这时，树精灵走来了（出示35岁的树），它们也想来凑凑热闹，想与两位爷爷比比，结果会怎样呢？……