江苏省溧阳市外国语学校 张亚飞

数学课堂生态化的教学策略——浅议如何让数学课堂充满张力

江苏省溧阳市外国语学校 张亚飞

新课标提倡的是可持续发展的理念。这一理念迫使我们基于儿童的发展需要重新审视我们的数学课堂，结合自身几年生态教育理念的研究，经过不断地观察、实践和总结，发现唯有数学课堂的生态化，才能让我们的课堂充满张力，让儿童获得多样化的发展，教师获得成长，最终实现师生共同发展。

生态化；数学课堂；多样化发展

课堂生态论主张：“生态课堂是学生在教师引导下能自由开放、独立自主地快乐学习，在学习过程中学生学会感悟，各方面的潜能被慢慢激发；教师在‘点化’学生的精神生命中也在‘点化’自己。”师生在生态化的数学课堂中共同提升生命质量，经过两年的生态课堂研究，我们课题组共同摸索出让生态化的数学课堂充满张力的一些课堂教学的策略。

一、创设自由合作交流的平台，让孩子学会主动参与

小组合作交流学习是《新课程标准》所倡导的自主发展、合作探索的学习方式。美国著名的建构主义者冯·格拉塞斯菲尔德也认为：知识的掌握是学生在特定的情境中运用已有的经验通过与他人自由合作主动建构而获得的，而不是通过教师讲授获得。由此可见，创设自由的小组合作交流学习能有效地促进学生在教师指导下富有个性地、主动地学习。

例如，“认识平行四边形”一课，在探索平行四边形的特征这一教学环节中，当学生从众多的物体中抽象出平行四边形的平面图形后，我提问：“同学们猜一猜，平行四边形有哪些特征呢？……