江西省上饶市上饶县湖村乡茗洋学校　杨　波

新课程小学数学中情境教学的优化策略

江西省上饶市上饶县湖村乡茗洋学校杨波

我国新课程改革的实施，对小学数学教学产生了很大的影响，促进了小学数学教学的模式优化。但在实际的教学中，一些老师由于在教学观念上没有及时转变，在教学中对新的教学模式应用还存在着不科学的问题，这就影响了学生学习效率的提高。笔者通过从理论层面，对小学数学教学中情境教学的应用，以及存在的问题加以分析，结合实际教学情况，详细探究了小学数学教学中情境教学方法的应用策略。

数学教学；新课程；情境教学

小学阶段的数学教学，对学生的逻辑思维能力的培养有着重要作用。新的教学法的应用，对学生学习兴趣的激发以及主动积极性的发挥，都有着积极作用，只有充分注重教学模式的创新应用，才能从根本上改善数学教学的现状问题。通过从理论层面加强对情境教学法的应用研究，对优化小学数学教学就能起到积极作用。

一、小学数学教学中情境教学的应用作用及应用的问题

1.小学数学教学中情境教学的应用作用分析

小学阶段学生对数学知识的学习过程中，由于在理解能力以及感知能力上都比较薄弱，在实际学习中就有着很大困难。在数学教学中，将情境教学法应用其中，对优化教学的模式以及促进学生的学习积极性能起到积极作用。通过情境的创设对学生的学习兴趣激发比较有利，有助于学生对抽象的数学知识理解能力的提高，有助于学生将数学学习内容和生活中的内容相结合，让学生在学习数学知识的时候，有身临其境的感受，这对学生的学习兴趣培养也有着积极意义。

另外，在小学数学的实际教学过程中，情境教学法的应用对学生在课堂中的独立思考能力以及探索能力的提高都有着积极意义，有利于学生主动地参与到数学课堂当中。对情境教学法的应用让学生的积极主动性得到有效调动，数学理论和生活实际的桥梁就能有机的融合。情景教学法的应用有助于学生发散思维能力的培养，让学生在情感教育方面也能有效提升。只有注重情境教学法的科学应用，才能有助于学生的学习效率的提高。

2.小学数学教学中情境教学的应用问题分析

新课程改革的实施，对小学的数学教学也提出了新的要求，在情境教学法的应用中，由于没有注重方法的科学性实施，就造成了情境教学法的应用流于形式。有的老师在应用情境教学法的时候，只是为了利用而利用，没有注重和课程内容以及学生的学习特征紧密结合，这就必然会影响学生的学习效率。在应用方法上没有科学化呈现，这就造成了教学的效率比较低的问题出现。

再者，数学教学中的情境教学法的应用，没有注重科学性。情境教学法应用并不是简单的进行创设情境来吸引学生注意力，更重要的是要能促进学生对知识的自主探究。一些老师在情境教学法的应用中，没有注重教学的重点，对学生的注意力也不能有效吸引。还有的是过度的对情境教学法的兴趣效果进行突出，没有和数学教学内容紧密结合，对教学化的作用没有充分重视，情境创设的场景比较大等。这些方面的问题对学生的数学知识学习都有着诸多不利。

另外，情境创设的形式以及内容都比较单调，对学生的兴趣激发作用没有得到有效呈现。这些方面的问题都会影响整体的数学教学质量的提高。

二、小学数学教学中情境教学的应用策略探究

为保障情境教学法在小学数学教学中的作用充分发挥，就要注重策略的科学实施。笔者结合实际对情景教学法的应用方法进行了探究，在这些方法的实施下，对实际教学的质量保障有着积极作用。

第一，数学教学中情境教学法的应用要注重目标明确化。不管是进行何种方法的应用，在应用的目标上先要能明确，这也是应用新的教学方法的基础，在情境教学法的应用方面也是如此。应用中要使数学知识和情景教学法相结合，教学的主题要能突出，让学生能明确自己学习的目标。这样才能有助于学生的学习效率的提高。情境教学法的应用不是为了追求时髦，而是以学生学习知识和学习方法作为基础，只有在实际应用中，能够注重目标的明确化，才能发挥其积极的应用价值。

第二，情境教学法的应用，要注重和学生的生活内容相结合。小学阶段的学生在年龄上都比较小，生活阅历也有限，在理解能力以及感知能力层面都比较有限，为促进学生的学习理解能力的提升，老师在情境教学法的应用中，就要在生活性的情境创设方面进行加强。将生活性的内容和数学理论知识相结合，引发学生的共鸣，对学生的积极主动性得以有效调动，让学生在发现问题以及分析和解决问题的能力上得到提高。

例如：在小学数学教学过程中，对“长方形的周长”知识的学习过程中，老师就要在情境的设置上生活化。可以进行如下情景设置：我早上不小心打破了一块玻璃，需要换上新的玻璃，应该怎样去配置呢？在这样的生活化问题下，学生就能积极回答，然后老师就将“长方形的周长”内容引出，在学习之后，学生就能知道，长方形的对边相等，只要能够量出相邻两边的长度就能进行配置完整的玻璃了。

第三，小学数学教学中的情境教学法的应用，要注重情境设置的趣味性。通过趣味性的情境设置，对学生的学习兴趣激发比较有利，让学生在轻松的环境中进行学习，对学生的学习效率的提高就比较有利。老师在数学教学中，对教学的内容选择方面要能充分重视，要为学生尽可能多的提供学习素材，这些有助于学生的学习自主性培养，让学生获得更多的收获。在对学生情境创设过程中，要能充分注重对问题设置引发学生的思考，让学生在情境中解决问题。

总之，小学的数学教学是学生学习的重要课程，在具体的教学过程中，老师要注重教学模式的创新应用，通过科学化的方法应用来促进学生的学习效率提高。在情境教学方法的应用下，有助于学生的学习积极主动性的调动，对学生的学习兴趣的激发也比较有利，通过从理论层面加强情境教学法的研究，对实际教学的应用提供理论指导。

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