何茂昌

（苏州健雄职业技术学院 江苏 太仓 215411）

网络“恶搞”与大学生网络道德素养教育研究

何茂昌

（苏州健雄职业技术学院 江苏 太仓 215411）

本文从网络“恶搞”的起源开始分析，深入剖析了它的实质以及在大学生中广为流行的深层次原因，指出了网络“恶搞”给传统大学生道德素养教育所造成的困境和挑战，提出了网络监管部门和学校教育者的责任。

网络“恶搞”网络道德素养教育网络环境

随着计算机和移动互联网的普及，“恶搞”之风风行网络世界，大有蔓延之势。[1]如何看待“恶搞”文化，如何引领“恶搞”文化，如何在这个“恶搞”时代对大学生进行网络道德素养教育，这正是监管者和教育者必须面对的新课题。

一、网络“恶搞”文化的源流

“恶搞”一词来源于Kuso（库索），日本的网络游戏用词。kuso在日文里面做名词时，可以翻译为“粪”，其意等同于中文网络用语里的“烂”或“挫”；做动词时，意思是不怀好意的“捣乱”，基本等同于中国俚语“往死里整”的意思。“恶搞”一词首先在日本的游戏界源起，原意是指游戏玩家购入了一个“不好玩”的游戏时，使用“恶搞”的做法，仍然可以达到“好玩、搞笑”的目的。后来，传到台湾后，Kuso（库索）就逐渐发展成为认真地“搞笑、搞怪”，并成为一种流行的网络文化。后来，“恶搞”一词经由网络再从台湾传到香港，不知不觉扩散至大陆，成为一种经典的网络用语，成为了青少年网民的口头禅，甚至被贴上了代表网络文化的标签。

二、网络恶搞文化的实质

作为青年人所推崇的一种网络亚文化，网络恶搞具有鲜明的反叛性和冷漠性。……