□付辉



论中小学班主任工作的生命立场

□付辉

▲杨从明摄

一、生命在班主任工作中的“缺席”

班主任是学生生命成长的重要他人，是学生精神生命发育的人生导师，是学生生命质量提升的引导者和参与者。但从班主任工作的实际情况来看，不管是学生的生命，还是班主任的生命，并没有得到足够的、应有的重视，甚至出现了“缺席”，这主要表现在两个方面。

（一）学生的生命没有受到班主任足够的重视和关注

1.班主任对学生生命的规训

长期以来，受应试教育的影响，班主任工作的出发点仅停留在学生的学业成绩上。为了让学生赢得考试，一些班主任只是一味地强调死记硬背和题海战术，鼓励学生不停地参加各种考试，这严重影响了学生的身体健康。

还有一些班主任认为生命就是为分数服务的，有了分数自然就有了一切。为了确保学生不出事，班主任用各种惩罚性的规章制度，限制学生的活动范围，甚至把一些丰富多彩的课外活动全部取消了。学生的校园生活充满了规训气息，学生的生命活力、生命灵性、生命激情几乎被窒息殆尽。

2.班主任对学生生命成长复杂性的漠视

多年来，受教育效率主义、传统师道尊严观念的影响，班主任在开展工作时，总是期盼自己一讲，学生就懂；一点，学生就通；一训，学生就行；一骂，学生就改；一批，学生就乖。班主任根本没有足够的时间和耐心、智慧去引导学生的态度、行为、习惯发生转变。

当下在不少学校里，一旦学生出了问题，一些班主任动辄请家长，以学校的规章制度惩罚学生，只希望杜绝此类事件的发生，却没有深入了解学生犯错的动机。……