□焦雷

给予式交往的『加与减』

□焦雷

生活中，只有先学会给予，才能收获甜美的泉水。同理，懂得给予，才能为交往加分，替友谊保鲜。

加有情

班干部竞选前夕，欣请几个好朋友去小吃店，挑选了很多小零食送给她们，大家很开心。我恰巧在店里买东西，笑着说：“有附加条件的礼物，小心变味哦。朋友间的交往，尝试‘加法式给予’吧，不附加，不刻意，有温度，有分寸，更易打动人。”

不久，她们学会了“加法式给予”。“我专门给你选的袖珍版书籍，旅游时随身带，翻看方便。”月一边展示新书，一边贴心地给欣讲解着。“嗨，你今天的衣服真漂亮。”欣在靠近月的一瞬间，顺手帮月拉好了裙子拉链。“这是一年来，我们唱过的歌，跳过的舞，一起野炊、打球的照片集锦，作为新年礼物，送给你。”欣郑重地递过一本厚厚的相册。一次倾听，一个拥抱，一句赞扬，一段祝福都是“加法式给予”，送出的是体贴与温馨，传递的是舒适和愉悦。渐渐地，欣和伙伴们的关系更亲密了。

自习课时，许多人讲话，月也不例外，身为组长的欣批评了其他人，唯独没有责备好友月。当我向欣了解情况时，她极力替月辩护。我严肃地告诉她：“你这样做，看起来是在帮月，实际上助长了她的坏习惯。好友的最高境界是肝胆相照，正如孔子所说的：‘益者三友，友直、友谅、友多闻。’”于是，她们拟定了争做“肝胆相照”的朋友誓言：争做直友，不因交情而偏袒，不因相知而护短，正直友善；争做诤友，当局者迷，旁观者清，为“头脑发热”的她“泼冷水”，为陷入“盲区”的她指点“迷津”；争做难友，患难时，雪中送炭；快乐时，锦上添花……

这种给予，增的是忧他人之忧、乐他人之乐的胸襟和气度，加的是“惺惺相惜”的理解与“舍他其谁”的信任；增的是“突破自我，相互成全”的分享和“吾爱吾友，更爱真理”的正义，加的是勇敢的担当与满满的正能量。

减有意

泉成绩优异，各方面都表现出色。威是他的组员，做事拖拉。泉自告奋勇地帮助威。可不久后，备感失败的泉向我诉苦：“我好心好意，指出威的过错；将自己的学习、生活经验传授给威；每逢周末，翻看威的书包，定时帮他检查作业本带齐没有。可威一点都不领情。”而威呢，感觉自己成天被泉管着，很郁闷。两人的关系紧张起来。

我先让他们品读《菜根谭》中的名句“交友须带三分侠气”，然后告诉他们：“人际间的交往，要有侠肝义胆。心理学中有句经典语录：‘管好你自己。’泉，你帮助别人时，要懂得做减法，归你管的时候你才管，管理要有方、有度；威，你也要懂得泉的好意，接受他对你的帮助。”泉和威若有所思。

“周末，老师布置了三门作业哦。”泉没有拿自己当“救世主”，而是悄悄地在威的书包上贴上便利贴，善意提醒。见威一个人抹眼泪，泉没有刨根问底，而是递过纸巾，假装自言自语道：“男儿有泪不轻弹。自己不坚强，没人为你的懦弱买单。”望着作业无处动笔的威，泉没有叫着“我给你讲解”，而是将自己的课堂笔记和纠错本翻开，递给威，然后自己拿着篮球打球去了。

这种给予，减的是高高在上、救人水火的傲娇和莽撞，加的是换位思考、尊重体谅的温情和懂得；减的是过分干预、自以为是的代替和包办，加的是自知之明、进退有度的智慧和韬略；减的是好为人师、舍我其谁的亲密无间，加的是自由发展、个性张扬的独立空间。

给予式交往，就是在时光中一起磨合，让交往有了立体的维度、互动的广度、记忆的长度和温暖的深度，有了厚重和美丽，你抹去我的嚣张戾气，我磨掉你的生涩胆怯。

（作者单位：湖北省远安县外国语学校）