高郡花

（如东县童店中学　江苏南通　226400）



真学课堂在师生交融中绽放——“原子的结构”课例评析

高郡花

（如东县童店中学江苏南通226400）

摘要：课改走到今天，我们再次呼吁真学课堂。“先学后教、以学定教、限时讲授、合作学习、踊跃展示”是真学课堂的基本特点。文章选取“原子的结构”这一课例，从不同的角度针对真学课堂中的不同环节进行评析，力求让老师们更多地去关注和体验课堂中学生“真学”的状态。

关键词：真学课堂；过渡巧妙；人机互动；师徒结对

“真学课堂”不是一种固定的课堂模式，面对过多的“表演秀”式的课堂，它极力呼吁课堂上学生真性情的回归，重点关注学生的表达、倾听、合作和思维状态。而课堂上教师能否适时引导学生深度思维、能否有效激励和科学评价，能否充分合理使用现代教育手段服务于自己的课堂等等，都起着至关重要的作用。“原子的结构”是“真学课堂”研讨活动中一节比较有特色的化学新授课，听课、评课之后细细品味，感触颇深。

一、巧设过渡显功底

导入环节：在课堂伊始候课时小组就开始交流问题：分子和原子的根本区别是什么?原子的概念是什么?当学生回答说“分子在化学变化中可分而原子不可分”时，教师顺势引导，“所以原子是——”，学生齐声表达。“原子用其它办法可分吗?大家有没有进一步探究原子内部结构的欲望呢?”吊起学生“胃口”，新课开始。

过渡环节：原子虽小，却可再分，谁来尝试完成原子结构框架图。（友情提醒：老师已给出关键词，大家可上前一边拖拽一边讲解各粒子的位置及带电情况）问题抛出，学生便积极地进入了备战状态。……