杨晓曼经志俊

（南京市第三高级中学　江苏南京　210001）



从终端评价要求谈“元素周期律与化学键”的教学策略

杨晓曼经志俊

（南京市第三高级中学江苏南京210001）

摘要：以“元素周期律与化学键”为例，依据终端评价要求确定教学重点和难点；依据内容特点通过“问题引导阅读”、“情境引导归纳”、“活动引导探究”、“故事引导感悟”、“案例引导对比”等手段落实教学重点；依据难点成因，运用“整合知识，建构联系”、“整理素材，指导方法”、“精选练习，训练思维”等策略突破教学难点。

关键词：元素周期律；化学键；终端评价

“落实重点”、“突破难点”是课堂教学的两项重要任务。教学实践中，如何确定教学重点和难点，如何落实重点、突破难点是教师必须解决的现实问题。

一、教学重点与难点的确定

教师通常依据课程标准和教学经验确定教学重点和难点，但课程标准的表述过于简洁（见表1），教学经验又因人而异，导致不少教师教学重点和难点的确定带有很大的主观性和随意性。

表1课程标准要求

怎样才能准确把握教学的重点和难点?教学实践表明：剖析“终端评价”要求，可以帮助教师直观地感知教学重点，深刻地感悟教学难点。

分析近三年江苏省普通高中学业水平测试化学卷，无论是必修科目还是选修科目的必考内容，终端评价的知识范围与能力要求基本相同（见表2）。

表2终端评价的统计分析

原子半径比较　√　√　√　√　√　√最高价氧化物的水化物的酸碱性比较　√　√　√　√离子电子层结构　√氢化物……