夏帮青

信息迁移题一般“起点高，落点低”，因为它的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验——即起点高。而所问问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越大纲，实则紧扣书本——即落点低。但是，最近几年生物高考试题中出现了一些新信息迁移题，它们“起点高，落点也高”。一些题目要求学生在准确、完整地获取信息和解读试题信息的基础上，调动解决问题的知识，不仅仅是来自课堂习得的、已知的、固定的“确定性知识”，还包括考生根据题干中的材料信息与教材中的相关知识，推理、生成具有试题特定要求的“书本之外的某一知识要点”。甚至有的题型往往以实验事实推翻了某一结论性的论题，再引领性地设问作答。

新信息试题已经成为高考考查学生学习生物学潜力的重要题型，是学生普遍感觉困难的题型之一。命题与解题既对立、又统一，从命题和解题两个不同的角度来剖析新信息题，可以帮助学生准确把握命题者的命题意图，提高审题的目标意识，快速形成解题思路。

1 新信息试题的特点

1.1 内容新颖

这些试题内容广泛，背景新颖，多是学生不了解，甚至是学生从没有遇到的。试题常常引入一些新概念、新术语、新原理、新公式等教材之外的新知识，要求学生现场自学，在正确理解的基础上，调用知识储备和题干信息，进行答题。

1.2 语言抽象简洁

题目通常用抽象简洁的语言给出新的信息，没有更多的解释，要求学生自己仔细揣摩、体会和理解信息含义。……