王静晓

摘 要 针对当下“高大全”的复习现状，顺应当今微产品互动性强的特点，从考点、重点、疑点、热点、典型题型等角度出发设计小而精，小而准的微专题穿插进行高中生物二轮复习，固其根本，浚其源泉，使复习有见微知著之效。

关键词 二轮复习 微专题 主题类型 运用示例

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

1 高考复习现状

传统的高三生物复习过程一般分为三轮进行。一轮复习的主要做法是针对高考考纲中的考点进行地毯式讲练，扎扎实实，做到点无遗漏。通过一轮复习，大部分学生已经基本形成了自己的知识体系，掌握了基本的解题技能，提升了理解能力，但也遗留了不少问题，如表达能力、综合运用能力仍有欠缺，思考远离教材等。二轮复习课采用专题复习的形式，本意在巩固学生的基础，引导他们构建知识网络，提升他们运用所学知识解决综合问题的能力。但是传统的二轮反复习方法仍有不少弊端：如“讲”多是就题论题，讲评难以举一反三；专题的选题往往没有基于一轮遗留的问题，多基于考点；学习材料缺乏新颖性，与一轮复习的重复度大，有些知识点盲目地、机械地重复，学生极易产生“审美疲劳”；并且专题往往也比较大，复习时间跨度也比较长；同时要通过有限的例题体现整专题的内容和思想方法，教师往往选择较经典的例题，因解题思路对教师来说是耳熟能详，但很可能在不经意间疏忽了学生的想法，进入教师的主观课堂，出现“高耗低能”的学习现象。……