居万喜

探究式学习是以问题解决为中心，注重学生的思维和创造力培养的学习活动.由教师根据教学内容及要求，创设问题情景，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生的创造能力.它重视知识的获得，更重视学生获取知识的过程.

学生作为探究式课堂学习的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果.由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动.课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等.若能结合实际将可以使课堂学习焕发出生机勃勃的情景，课堂才会成为学生愉快学习的科学殿堂. 那么我们怎样才能真正让学生在物理课堂教学中开展有效的探究性学习呢？笔者就此问题进行探讨.

1探究内容的选择性——具有可探究性

在物理课堂教学之前，我们一定要进行有效的备课活动，根据教学内容，选准课堂探究学习内容，探究学习的对象要富有挑战性或“跳一跳”可以完成的内容，这样才能既激发学生探究学习的兴趣，又能培养学生探究的意识、欲望和能力.比如在探究“影响蒸发快慢因素及条件”的内容时，用如下的内容予以引导：（1）怎样让洗好的衣服晾干的快些？……