李威威

摘 要：小学语文童话教学是小学语文教育的重要组成部分。然而在教学过程中却存在着一些问题，本文总结了小学语文童话教学中存在的四大问题，即童話课堂缺乏童话精神、童话教学方式“喧宾夺主”、童话文本优势用之不当、课外童话阅读指导薄弱。

关键词：小学语文；童话教学；问题

1 童话课堂缺乏童话精神

童话精神，具体指童话的本质特征，指童话中所蕴含的核心精神元素，即奇异的想象、自由的游戏、唯美的诗意等。这些特征与儿童的天性相吻合，与儿童内在的精神需求相呼应。从调查中可以看出，小学语文课堂缺乏这些吸引儿童的精神元素。

1、幻想与想象的缺失。小学语文童话教学中，“培养想象力”受教师重视的程度很低，可见，学生想象力的培养和发展还是一片很大的空白。以人教版一年级下册《夏夜多美》一文为例，虽然教师安排了“想象读”一教学环节，但是想象活动，只占了整个教学活动的一小部分，课堂的整体基调是“理性求实”。童话对于培养儿童想象力最为适合。幻想和想象在童话教学中的缺失，不仅造成了教学资源的巨大浪费，而且使儿童错过了培养想象力的最佳时期。

2、游戏精神受到压制。教学过程中教师很少用“组织游戏”的方式进行童话教学。而最理想的童话课堂，应是“游戏性”的；童话课堂中的儿童，应还原为游戏的儿童，从行为到精神都享受到“高尚的游戏”。游戏，是真正的童话课堂必不可少的。我们耳熟能详的《小猴子下山》，故事中的 “小猴子”，其实就是现实中“贪玩”的儿童。……