才依林

摘 要：计算机课程是初中阶段最为基础和重要的一门课程。计算机课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及综合素质的提高。基于对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望借此为广大教师提供一些建议。

关键词：初中计算机；计算机教学；问题

伴随着社会经济的不断向前发展，人才的竞争日趋激烈，而人才对于信息的获取能力将会是评价人才的重要要素。目前我国也提出了信息化是促进社会经济健康科学发展的重要目标的信息化战略，为了可以更好的能够实现这一重要目标，在教育中就必须重视对于人才创新能力的培养，培养学生对于信息获取能力，促进学生综合素质的全面提升。计算机课程是在教学中培养学生创新能力的一门重要课程，而且这一阶段是学生计算机知识学习的基础阶段，因此做好这一阶段的计算机教学也是十分重要的。本文主要和教学实践结合，对初中计算机课程教学中所存在的一些问题进行了分析，并且针对这些问题提出了一些解决的思路，以期能够更好的实现教学效率的提升。

1 初中计算机教学中所存在的问题分析

相比较初中阶段的其他课程，计算机课程有着十分明显的区别。主要在于初中计算机的课程信息量非常大，另外知识更新的速度也比较快，另外教学计算机课程的过程中对学生的实践能力要求也比较高，所以计算机课程的对于老师和学生来讲都具有一定的挑战。但是在计算机教学的过程中，因为老师自身知识更新的速度以及所使用的教学方法等一些问题，所产生的教学效果也有很大的差异，以下主要结合教学实践，就在初中计算机教学过程中所存在的问题进行归纳分析。

1、传统计算机教学无法满足学生对于计算机课程需求。伴随着社会经济的不断发展，计算机已经非常普及，很多家庭在学生小学阶段就已经配备了电脑，是使得学生在很早的时候就已经对计算机有所了解，对一些基本知识也都比较清楚。当学生进入初中阶段开始学习计算机课程的时候，往往都有着浓厚的兴趣，希望能够在计算机课程上提升自己的计算机水平。但现实情况是迫于中考升学的压力，很多地区在中考时候不考察计算机知识，这就造成了学校在课程安排上过度的压缩了计算机的教学课时。另外从老师教学的角度来看，一些老师受传统教学模式影响非常大，在进行计算机课程的讲解时喜欢采取渐进式的教学方式，学生学习的热情很难被调动。即便是一些学校在教学过程中，多媒体计算使用率已经非常高，但也很难满足学生个性化的现实需求。所以从总体上来看，传统的教学模式不能满足学生对于计算机课程的需求和期待，老师在教学中方法比较传统，难以激发学生的学习兴趣，这就造成了计算机学习很难收到较好的效果。

2、部分老师的知识结构很难跟上课程更新的速度。计算机是一门发展速度非常快的前沿学科，往往在两三年计算机学科的知识就出现一次大的革新。这对于从事初中计算机学科教学的老师就提出了更高的要求，但从目前来看，一些老师的知识结构很难跟上计算机学科发展的速度。加上很多地区在小学阶段就已经开设了计算机课程，学生的计算机水平在整体上已经得到了很好的提升。面对这种情况，初中计算机老师应该不断的去进行自身知识体系的全面更新，适应学生学习的不同需要。但从目前初中计算机老师的现状来看，一些计算机老师还承担着学校其他课程的教学任务，很少能够有时间专门的从事计算机知识的提升，因此这一矛盾在很长一段时间内还将继续存在。

2 解决计算机教学中所存在的问题思路分析

1、突出实践性，注重对计算机课程教学的课程设计。初中计算机课程是一门实践性很强的课程，在进行教学的过程中老师应该注重对学生动手操作能力的培养。教学中我们也会经常发现，学生对于老师的理论知识讲解往往理解的不够深入，而在实践操作中反而更容易获取知识。所以在进行计算机课程的教学过程中，老师应该特别注意教学质量的有效提升，可以采取多练习少讲解的办法来进行课程结构，老师在教学中可以采取一些比较新颖的课堂导入方法提升学生的学习兴趣，集中学生注意力。然后再继续进行新课程内容的讲解，最后采取适当的练习题目来对知识进行练习和巩固，达到理解的目的。对于那些实践性非常强的课程，老师一节课只需要安排十几分钟来进行讲解示范，而将大部分的时间留给学生进行练习，这往往可以收到比较好的教学效果，使得学生能够课堂所学的知识熟练的掌握。老师在上课之前可以对要讲解的知识的重点和难点进行重点梳理，上课时候主要针对这些重点难点知识进行讲解，这样就可以将时间最大限度的留给学生去进行操作实习，促进学生对于知识的理解和应用。

2、在教学中采取分层教学的方法，注重因材施教。

学生的个体差异在计算机课程中表现的更为明显和突出，这是由于学生之间不同的计算机基础所造成的。一些家庭条件比较好的家长在学生小学阶段就为学生购买了电脑，有的学生还在校外参加了一些計算机方面的兴趣学习班，这部分学生已经有了基本的计算机操作能力，具备一定的计算机基础。但也有一部分学生因为家庭经济或者其他原因没有自己的个人电脑，另外一部分学生虽然有了电脑，但是却缺乏专业的指导，所以对电脑知识还是不够了解。因此在计算机教学中采取分层教学的方法是和计算机教学的特点相互适应的，老师在教学的过程中要采取因材施教的办法进行教学，这是提升初中计算机课程教学效率的关键所在。

3、创设情景进行课堂教学，采取积极提问的引导学生思考。在进行初中计算机教学的过程中，老师为了更好的吸引学生参与到计算机的教学过程中，可以采取提问的方法来进行创设情景的教学，为课堂营造更加良好的氛围。在进行课堂问题的设计过程中，老师要注意在进行问题设计的过程中，充分的去考虑学生的知识水平，以及学生自身的认知能力等。老师在教学的过程中要充分的研究学生的特点，结合初中学生特有的阶段特征，多采取一些举例的方法进行说明，通过多采取举例说明的办法，将深奥的计算机知识变得通俗易懂，让学生能够非常明了的获取知识。

4、进行形象的举例说明，让知识更直观的呈现在学生面前。初中学生往往因为自身思维方式的限制，往往对于抽象的知识理解的能力比较差。学生大多喜欢比较直观的知识，这样他们学习起来更加的轻松。但是在初中计算机课程的教学过程中，很多知识都是相对比较抽象的，学生很难一下子就能明白老师所讲课的内容。这时计算机课程的老师可以多将课程的内容和实例进行联系。将计算机知识中比较深奥的知识通过比较浅显的例子给予说明，这往往能收到比较好的效果。

3 结语

本文主要结合教学实践，对计算机的相关教学知识进行了探讨和分析。但计算机学科的发展日新月异，很多知识的更新速度都很快。为了更好的把握科技发展的脉络，以达到适应初中计算机教材的教学内容的更新频率，在教学中老师应该及时的进行教学方法的更新。学生的成长进步需要老师去进行新的教学方法的探究，去改变以往传统的教学方法，不断的去进行自我知识的完善，以达到适应新情况发展的状况，只有这样，才能适应时代要求培养高素质的综合人才的迫切需要，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献

[1]张小荣.《初中计算机教学中存在的问题及对策研究》[J].考试周刊，2015.77

[2]任渭权.《在初中计算机教学中存在的问题及对策研究》[J].学周刊，2014.12