李昕

复习课是初中物理教学中的一个重要课型，也是物理教学中较难上的一种课型，这也是许多教师经常发出的感叹.它不像新授课那样“有趣、新鲜”，而是担负着系统整理、查漏补缺以及巩固发展的重任.特别是在初三一轮总复习过程中，学生对初二的知识掌握是模糊的，如果此刻仅用传统的教学模式，选择好例题后在例题的基础上，教师将问题进行变式，再让学生反复练习，评讲、再练习、再评讲的教学方式，虽然经过大量的训练，学生能够掌握某类问题的解决方法，却不能体会老师为什么要选择这些例题，学生会觉得复习课没意思.因此在复习课上，虽然教学容量较大，教师疲惫，学生乏味，教学效果不明显.

笔者在浮力复习课教学过程中做了一些尝试，以问题链为主线引导学生先通过现象分析构建知识网络框架，继而用鸡蛋的沉浮实验巧妙的设计将浮力的三种计算囊括其中，最后以具体实物“鸡蛋”的浮沉为建模基础，围绕浮沉现象逐层完成浮力概念内涵的回顾和浮力知识应用性的外延拓展.解决相似问题和各种经典问题，探讨了浮力的方向、大小、测量及浮沉条件的应用.整节课以简明的问题链串接各环节，以定性探讨体现学生的思维和目标达成度.

一、问题链1：现象分析学习任务：建构浮力相关知识

提问1：谁有妙招？（小实验）塑料瓶中有一个乒乓球，你有没有办法可以手不碰塑料瓶就可以拿到乒乓球？

学生回忆浮力的定义：一切浸在液体（气体）的物体都受到向上的托力叫浮力.