杨孝武

实验是物理学习的根本.如何在初中物理教学中合理利用教师演示实验、学生分组实验，以及其他手段提高学生学习物理兴趣，增强学习物理的能力，真正算得上是初中物理，尤其是农村物理教师永恒的研究课题.作为物理教师深感责任重大.有感于农村中学实验教学存在的一些偏颇，提出笔者的一些建议.

1演示实验学生不该是看客，应积极参与其中

演示实验是中学物理实验教学的重中之重.它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法.一般农村中学课堂教学，演示通常是教师演示学生看，由教师完成整个实验过程，学生只需记住实验的操作过程、实验现象和实验结论.这在一定程度上限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高.因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作中让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆.例如在《电阻》一节“决定电阻大小的因素”的教学中，变原来的课堂演示实验为学生探究演示实验，给学生不同材料、长度、横截面积的电阻，由学生自己选择不同电阻完成探究.实验中先将学生分组讨论实验的设计、器材的选择，引导学生合理利用控制变量法科学探究.再根据学生对电阻的选择，由其……