丁安邦

科学方法教育是初中物理教学的重要组成部分，而纵观我们的教学，培养思维能力方面，科学方法教育的发展很不平衡.在科学方法教育取得某些局部的重大进展的同时，初中物理教学仍然存在的浮躁心理却给科学方法教育的深入发展带来了困难.把科学方法当作灵丹妙药，企图用它解决有关思维能力的一切问题，已经对一些物理教师的课堂教学产生了严重影响，使本已陷入误区的物理教学雪上加霜.那么，具体该如何渗透科学方法教育呢？如何推进学生的科学素养、认知、能力协调发展呢？笔者就该话题谈几点看法，望能有助于课堂教学实践.

1在物理教学过程中进行渗透式的科学方法教育

科学方法的教学如果是通过教条式的灌输和宣讲，就会彻底偏离学生的认知特点和知识基础，其结果就是缘木求鱼，令学生对科学方法产生神秘感，进而产生畏惧和排斥.要知道方法的养成不是一朝一夕就能见成效的，相关的教育活动要教师对学生持之以恒地施以潜移默化的影响，而且这种影响要尽可能渗透到初中物理课堂的每一个细节之中.特别是对物理概念和规律的教学，教师要灵活设计，将概念的形成、规律的探究等过程呈现给学生，让学生对此进行体会，从而感知相应过程中所蕴含的科学方法.教师再辅以适时的点拨和恰当的引导，就可以获取水到渠成的效果.

例如，在《电能 电功》一节的教学过……