王崇伶

物理学科与其它各门学科一样，都有一系列作为理论出发点的基本概念和由推理形式导出的定律理论.物理学在其自身发展过程中，要求物理思维体现严密的逻辑性，要符合逻辑规律.物理思维的方法很多，本文仅就其中最典型的比较法的运用进行讨论.

“比较”的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的教学方法.这种方法的实质就是辨析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性.正如黑格尔所指出的：“假如一个人能看出显而易见的差异，例如，能区别一支笔与一个骆驼，则我们不会说这个人有什么了不起的聪明.同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或寺院与学校，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力.我们所要求的是要看出异中之同或同中之异.”

比较法是根据一定的标准对某类现象在不同情况的不同表现进行比较的一种研究方法.比较的过程是使人在思想上确定事物（现象）之间异同关系的思维过程.凡是比较，都是在一定关系上根据一定的标准进行的.

由于比较法很适合初中生学习物理知识，所以教材中很多概念，如速度、惯性、比热容、密度和压强等都是用比较法引出的，这种方法的作用应引起各位同仁的足够重视.本文就比较法在初中物理概念教学中的突出作用，谈一些粗浅的看法.

1比较法为概念……