安小雄

摘要：生活是学习知识的源泉，我们的生活与空间、时间、数、量、形等息息相关，生活中数学无时不在，无处不在。在教学中引导学生对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，并结合课堂教学内容，让大社会、大生活融于课堂，为学生的成长、教学服务。从陶行知教育理论在小学数学生活教学中的应用进行了探讨。

关键词：陶行知生活教育理论 数学生活化教学 应用

陶行知先生说过：“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂，学习应是学生自己的生活实践活动。《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。将数学学习回归生活，让课堂充盈生活气息，是新理念下转变小学数学教育观念的一个重大命题。

在我们小学数学教学活动中，我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。利用互联网获取文字、图像、声音、动画、视频，通过知识动态化激发学生学习兴趣，体验探索乐趣，这会使学生对数学知识体系有更完善的了解，使课堂更鲜活生动，使学生的能力能更有效的提高。

一、巧设活动，事半功倍

教育心理学的研究表明，当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。因此，教师要善于沟通数学知识与实际生活的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题利用信息技术转化为数学问题。在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。……