◆宋颖超

计算机辅助教学软件的设计与实现
——以小学一年级数学学习困难问题为例

◆宋颖超

通过对数学学习困难的认知原因做主要分析，设计出具体的学习策略，进行教学辅助软件的设计。通过对软件进行测试，从教师试用情况反馈是否能使用计算机辅助教学软件来帮助数学学习困难学生。

学习困难；数学；教学辅助软件；计算机辅助教学

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.058

1 研究方法与思路

本研究分为三个步骤，包括原因分析和策略、软件设计和软件测试与修改。吕雪在《5—6岁儿童数学学习困难的鉴别与诊断研究》中提到，早期数学能力的研究中发现，若5—6岁的儿童表现出数学意识有所欠缺，那么他极有可能在数学方面有延续性困难；若在学前班和一年级进行早期的干预工作，能减轻数学学习困难的发展[1]。前期以对低年级学生学习困难的分析为主，以文献研究为主要研究方法，探讨小学一年级学生数学学习困难产生的原因。针对前期所得到的原因分析，分析对小学一年级学生的数学学习困难如何进行干预，并设计出具体的干预策略。

2 小学生数学学习困难的原因分析

沈健在《数学“学困生”成因分析——以江苏省太仓高级中学物生选测班为例》一文中，描述了钱老师对数学学习困难学生的判断，得出数学学习困难学生是指智力在正常范围之内，但在学校教学环境中表现出数学思维能力欠缺、学习水平低于同龄，长期无法达到国家的数学教学大纲中对学生的要求的学生[2]。……