濮广凤

摘要：教育家叶圣陶说："教是为了不教。"因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导，教会学生如何学习知识，培养学生自学能力。那么，在小学语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学能力呢？笔者结合自身教学实践，谈谈几点浅见。

关键词：小学语文；学法指导

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0130-01

1.发挥教师的示范性作用

小学生由于在知识、能力等方面处于相对不成熟期，教师在他们心目中的形象往往是高大的。在有意无意中，教师的言行会成为学生模仿的对象，这一点有利于学法指导的实施。

如教学《美丽的小兴安岭》一课，这是一篇典型的写景范文，按春、夏、秋、冬的时间顺序描写四季景物，很利于学法指导的实施。笔者把春景作为重点，进行"例题"式分析讲解，然后师生共同总结学习春景的方法：1.写了哪些景物。2.抓住景物特征。3.朗读体会。这样便于学生学习有法可循，对后面自学"夏、秋、冬"起到举一反三的作用。

教师在实现教学目标的同时，还可以指导学生掌握不同教学内容和教学目标的构成规律，吸引学生参与到教学目标的编制过程中。如《麻雀》、《猫》等课文的教学目标的具体形式是：1.在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段，理解课文内容。2.体会作者表达的思想感情。这种形式在学生脑中一旦留下深刻印象，再遇到类似课型时，就可以放手让学生自主学习，自我实现教学目标。

由此可见，在教师传授知识的同时，利用教师劳动的示范性特点，让学生模仿教师的教法，逐步把教师教的方法内化为学生的学习经验和方法，不仅可以让教师教得轻松，而且能让学生学得愉快。……