【摘 要】民俗教育应是中职语文教学中的一项重要内容。由于语文教学主要是进行汉语教学、文化教学，而民俗属于我国文化的重要组成部分，只有积极的开展民俗教育，并且将民俗教育与中职语文教学工作进行有机整合，才能够将民俗的效能最大程度的发挥出来，进一步提高中职语文教育的质量。

【关键词】民俗教育；中职语文；结合策略

以下浅谈民俗教育与中职语文教学有机整合策略；

1.在教学中有效渗透民俗教育

众所周知，中职学生的文化水平普遍偏低，不愿意学习、厌倦学习，将注意力放在其他方面，尤其是中职语文这门学科，更是受到很多学生冷眼对待，影响到中职语文教学质量。因此，为了避免此类问题的发生，应采取有效的教学策略，将民俗教育与中职语文教学进行有机的融合。在中职语文教学中，可以结合实际的情况有效地渗透民俗教育，激发学生学习的兴趣。例如，在《满江红》教学中，教师可以适当地穿插岳飞茶习俗的由来，岳飞茶是岳飞将军带兵打仗途经湘阴地区时，自己的士兵大量生病，为了不影响战事以及保证士兵的身体健康，研制了一种汤汁治疗士兵身上的疾病，而这个汤剂也就是我们现在所说到的岳飞茶。通过插入此民俗，可以让学生更深刻地体会岳飞将军爱兵如子、礼待他人的优良品德，同时有助于激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性。

2.在教材中增加民俗文化内容

在中职语文教学中，教师应采取多种方法将民俗教育有效的渗透到实际的教学中。例如，教师可以在中职语文教材中增加有关于民俗文化的内容。在古诗古文方面，可以增加《归园田居》、《鸿门宴》、《赤壁之战》、《念奴娇·赤壁怀古》、《春江花月夜》、《过故人庄》、《水调歌头·明月几时有》、《窦娥冤》、《沁园春·长沙》、《杜十娘怒沉百宝箱》等等。在传统节日方面，可以增加春节、端午节、重阳节、中秋节等节日的研究，使学生了解我国传统节日的由来、发展以及具体的节日习俗。在民族风俗方面，可以了解不同少数民族的风俗习惯，像回族不吃猪肉等。通过将民俗文化内容渗透到中职语文教材中，能够使学生在学习语文知识的同时，了解更多的民俗文化，提高学生的审美情趣，实现学生长远发展。

3.结合民俗文化开展语文综合实践活动

在中职语文教学工作中，教师应结合民俗文化积极的开展各项语文综合实践活动，进而将民俗教育与中职语文教学进行了充分的融合，二者相互渗透、相互促进，在学生了解更多民俗文化的同时，也提高了学生的语文学习能力，获得更多的语文学习体验，有助于学生语文学习上更大的进步。例如，在过中秋节的时候，教师可以组织学生参加当地有民俗特色的节庆、仪式、活动等感受民俗。又如：端午节，让学生对屈原、伍子胥事迹进行研究，通过此种方式，让学生在实践中学习语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，在丰富多彩的综合实践活动中调动学生语文学习的积极性，并且在实践中充分的提高学生的学习能力，为学生未来的发展打下夯实的基础。

4.加强校园民俗文化建设

要想将民俗教育与中职语文教学进行有效的整合，应积极的加强校园民俗文化建设，实现民俗文化的渗透，使学生了解更多的民俗文化，进而对学生的语文学习也具有积极的促进作用。在加强校园文化建设的过程中，应做如下几个方面的努力。①积极举办校园民俗文化展，鼓励喜爱民俗文化、对民俗文化有研究的学生参与到民俗文化展的筹备工作中，以将更多的民俗文化展示在全校师生面前，实现民俗文化的有效熏陶，有助于学生获得更多的文化体验。②在我国的传统节日中开展相关相应的教育活动。例如，在端午节，可以开展有关于包粽子、赛龙舟等教育活动，使学生对我国的民俗文化有更深入的了解，像粽子的包法、粽子的由来等等。③定期开展以民俗文化为主题的活动。在此过程中，可以与中职语文教学进行有机的联系。例如，在中职语文课堂教学中，教师可以组织东北民族文化研究活动，了解东北有哪些的民俗文化、社会地位、对人们的影响等等，通过此种方式，一方面对学生进行了有效的民俗教育，另外一方面也将中职语文教学内容有效的融入其中，提高了中职语文教育的质量。④组建民俗文化社团。中职学校可以建立民俗文化社团，鼓励喜爱民俗文化、对民俗文化有研究的学生参与，积极的开展丰富多彩的民俗文化活动，为学生营造良好的民俗文化学习氛围，能够提高民俗教育的质量。⑤做好民俗文化的宣传工作。例如，建立民俗知识长廊、黑板报、手抄报、发放民俗文化宣传手册，通过上述多种方法，能够实现校园民俗文化的有效建设。

综上所述，将民俗教育与中职语文教学进行有机整合是非常有必要的。实际上，民俗文化也是中职语文教学的重要内容，教师应充分的挖掘民俗资源，并将其应用到中职语文教学中，使学生了解更多的民俗文化，提高学生的语文素养，有助于提高学生语文学习效果，确保学生语文学习的质量，从而促进学生长远发展。

【参考文献】

[1]孙正磊.“文化探究”：超越知识的语文核心素养[J].中学语文教学参考，2015（32）

[2]庄爱花.语文教学以美其身——在语文教学中提高学生人文素养的策略[J].考试周刊，2015（60）

[3]郭玉凤，李联.语文教学—培养学生人文素养的重要途径[J].辽宁科技学院学报，2007（01）

【作者简介】

江文龙，男，江苏沭阳人，江苏省沭阳中等专业学校副校长，江苏省职业教育领军人才，教育学硕士，高级讲师，研究方向为职业教育管理和语文教学。

本文系江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育研究立项课题《民俗教育与中职语文教学整合研究》（课题编号：XHZZ2015037）成果之一。