李琴

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0028-02

高效的小组活动教学一定是自主学习，但我们不能认为，学生围坐在一起，进行简单的讨论，就会出现合作效应。对学生而言，活动化教学是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它相对的是个体、独立的学习，是一种学习的组织形式。综观活动化教学的理论与实践，它不应该是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的学习方式。

为避免实践中的活动化教学流于形式，使有限的教学时间真正发挥活动化教学的优势，在实施活动化教学过程中，应做好以下几项工作：

1.精心选择有吸引力的、贴近学生生活和实际经验的活动主题是成功实施活动化教学的前提

活动课教学依托教材又超越于教材，立足于课堂教学又延伸课堂之外，面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生的实际体验和实践能力。因此，活动主题的选择与确定要贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现实，对学生要有吸引力；活动过程的实施要借助具体的自然情境和社会情境；活动成果的总结要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化认识。

例如八年级第三课：学会体会父母的辛劳教学中，我让学生扮演父母，夸奖自己的孩子。在课堂上我给学生三分钟时间准备，学生三组六人上台表演时，有的夸奖自己孩子学习优秀孝顺懂事、有的夸奖自己孩子多才多艺……在学生的欢声笑语中，学生体会到了家长在用不同的方式为学生操心、操劳，萌生了对父母的感恩之情。