□王秀菊



唤醒班会课的魅力

□王秀菊

认识丁如许老师，是在2013年9月。那时，我在上海华东师范大学进修学习，有幸听到丁如许老师的《打造魅力班会课》讲座，他的人格魅力令我们在座的学员纷纷折服，而《打造魅力班会课》这本书也从此成了我的案头至爱。

其时，我正带领着工作室的老师们一起做《中小学班会课序列化研究》课题。我们发现，当今很多班会课，有的直接被语数英学科所挪用；有的挂羊头卖狗肉，黑板上板书着班会课的题目，待学校前来检查的领导走过，老师便开始评讲作业；还有的老师虽然认识到了班会课的重要性，但苦于缺少班会课的整体思路和活动方案，不知该如何下手。丁老师的书，让我们坚定了自己的研究方向，在困顿之中横扫一切迷茫，豁然开朗。

研究班会课的方向没有错，那么该如何根据学生的年龄特征和心理特点，从哪些方面来为各年级的班会课选择题材呢？按照书中介绍的经验，我从国内大事、年级特点、偶发事件、年龄特点、学校要求等几方面入手，遵循由低到高、层层递进、螺旋上升、循环往复的原则，整理出小学一年级至初中三年级每学期八节班会课的内容，做成了《中小学班会课序列化研究》的框架。

架子搭起来的，如何一步步做实做透，做出新意呢？《打造魅力班会课》又一次给予我们启发：“要大胆创新形式。”于是，我们尝试着打破固定的思维，学习电视、电影中的新鲜形式，制作了班级感恩视频，让家长和孩子在活动中实现共情。同时，我们充分利用多媒体进行创新，将崭新的载体与传统的班会相结合，创造出新的教育形式；打破时间和空间的壁垒与阻隔，自由分享班会文化的盛宴。在我们打造的“小三国”班本序列课程中，孩子们成了这个舞台的主角：讲三国故事，学三国歌曲，赏三国诗词，演三国剧本，绘三国服装，唱三国戏曲……在情趣盎然的班会课中，师生一同从微课程走向教育大世界。

万玮摄

“好风凭借力，送我上青云。”丁老师指出，上班会课时一定要注意“巧借八方力”。于是，我向班干部借力，让他们竞选小主持人，同时为他们组织如何当小主持人的培训；我向所有学生借力，“班级卷帘人”“班级调味师”等趣味称号被孩子们一抢而空，每节班会课也因为全体学生的积极参与而更有实效；我还向家长借力，邀请家长参与到班会课的设计中来，参与到班级活动的组织中来。2014年4月，我甚至邀请到了丁老师来听我的班会课《复习与考试》，并得到了他的现场点评和针对性指导。

每个人内心都有一个沉睡的巨人，教育就是要唤醒那个沉睡的巨人，发现学生自我内在的璀璨光芒。一旦生命自觉被唤醒，生命就会以一种势不可挡的力量向前推进。读着《打造魅力班会课》，我们定能将班会课打造得魅力四射，让师生的人生因此散发迷人光彩！

（作者单位：广东省珠海市香洲区第十五小学）

·且读且悟·