■浙江省上虞中学　王立东



浅议教学理论运用于课堂教学的实践

■浙江省上虞中学王立东

众所周知，数学课堂教学设计需要遵照学生基本的认知心理进行建构.课程标准早已经提出数学课堂教学设计需要尊崇的标准，人教版章博士是这么解读其中要求学生从动手中实现积极建构这一段：努力引导学生积极探索、主动建构去感受生活化背景之后的数学本质，进而将数学知识从这些背景中抽象出来，获得数学知识.笔者认为，课堂标准这些解读恰恰反映了我们现阶段课堂教学存在的一些问题：第一，当下数学常态课课堂教学模式依旧摆脱不了传统启发式、灌输式、讲授式等教学方式的影响；第二，当下应试的考查方式不可能让师生有精力去做感兴趣的数学知识的探究，因此教学矛盾重重.

另一方面来说，实践证明教改初期一味提出的建构式教学并不适合现阶段中学数学教学实践，这种建构式教学是脱离中学数学教学实际的，而一成不变的传统式教学方式也阻碍了学生思维的发展、创新能力的提高，教师从内心也迫切希望改变这种教学方式.通过对比，笔者以为美国教育先驱杜宾斯基的APOS教学模式，成为当下数学课堂教学比较能借鉴的一种教学理论.本文结合“基本不等式”第一课时案例，借助APOS教学理论来谈一谈现阶段数学课堂教学的实践.

一、行动

师：同学们，老师准备了一个电阻实验，请同学们来看看，实验中灯泡的明亮变化程度.