杨友妮

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

小班授课与大班教学的比较及思考

杨友妮

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

文中对美国费里斯州立大学商学院图形设计系（FERRIS Graphic Design）与长沙民政职业技术学院艺术学院视觉传达艺术设计系在学时、课时及专业课程作业布置进行比较，提出小班授课应成为视觉传达艺术设计专业课程授课的常态；增加教师课后准备工作，减少学生课时，增加作业量；培养学生自主学习能力，细化每次的作业布置内容，加强课余时间作业指导的监控力度，形成学生自主学习良性循环。

小班授课；自主学习；良性循环

一、概述

从高校扩招以来，普通高校视觉传达艺术设计专业行政班级人数徘徊在30至38人，长沙民政职业技术学院艺术学院视觉传达艺术设计系班级人数也是如此，课堂教学模式基本是教师讲授、示范、辅导学生完成作业。在30人以上的课堂里，教师要做到每次课能对所有同学一对一指导几乎是不可能的，所以专业课程师生之间有种默契：教师面对全班通讲，回答积极发言的同学提问。相对性格内向的同学而言，班级里活跃的同学总能得到老师很多指导。通过赴美访学笔者了解到：费里斯州立大学商学院图形设计系（FERRIS GraphicDesign）每个班级人数16人左右，课堂上师生间一对一的互动频繁，课堂更像一个师生讨论的聚会，学生课余时间较多，为了完成教师布置的作业，课后学生主动去图书馆或者依靠网络自学软件等课程。……