周屹峰

(常州大学学生处就业创业指导中心，江苏 常州 213164)



我国高校创业教育体系分析与建构
——基于中美对比研究视角

周屹峰

(常州大学学生处就业创业指导中心，江苏 常州 213164)

大学生创新创业教育日益成为高等教育的重点，高校在承担教育过程中暴露出“重理论轻实践”、“缺乏系统性”、“定位模糊”及“缺乏环境支持”等问题。结合美国高校创业教育的相关经验，突出教育目标主体地位、优化创业教育课程设置、提供自主创业实践平台、建立有效的政策保障机制等途径，进一步完善高校创业教育体系，服务大学生就业创业。

高校；创业教育；分析；建构

一、我国高校创业教育现状分析

随着就业形势日益严峻，自主创业已然成为促进高校毕业生就业的一条新途径。党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”这不仅是对高校毕业生的创业能力的考验，更是对高校教育的巨大挑战，尤其是创业教育。目前我国高校高度重视大学生创业的理论教育，在创业实践教育上却存在体制性缺陷。

(一)重理论轻实践，无法满足学生创业需求

“创业教育指系统地教授有关创业知识技能的活动。”[1]即以提高学生的创业能力、开发学生的创造性思维为目的的教育活动。由于受中国传统儒学思想的影响，目前高校创业教育普遍存在一个问题是偏重于创业理论教育，而忽视相应的实践指导，导致了绝大多数高校毕业生仍把自己未来的就业方向放在社会现有的工作岗位上，而不是自己去创业，去创造就业机会。……