牟天伟，蒲大勇

（1．成都师范学院 数学系，四川 成都 611130；2．四川南充嘉陵区教育科学研究室，四川 南充 637905）



“五环—立体”微型课培训模式研究——基于“国培计划”的中小学数学置换培训实践

牟天伟1，蒲大勇2

（1．成都师范学院 数学系，四川 成都 611130；2．四川南充嘉陵区教育科学研究室，四川 南充 637905）

摘要：为了促进数学教师自我反思与行为转变，在培训中引入了“‘五环—立体’微型课培训模式”．该模式符合成人学习理论及教师专业成长“四阶段论”，具有强调问题解决，突出学员主体地位；重视学员实践，强调理论物化为行为；反馈及时，诊断学员真实需求；注重理论内化，实现了“理论—行动—理念”的转化等特点．调查显示，该模式能够很好地体现按需施教，参训学员对该模式的价值认同度较高．

关键词：微型课；立体式；培训模式

有效培训是提升教师专业水平，造就高水平教师队伍的重要途径．目前有关部门通过“国培计划”、省级培训、市级培训等不同层次、多个项目，采取讲座、报告、观摩等形式开展教师培训，有力地提升了教师教育教学水平，促进了教师的专业化发展．但审视当前的培训“四多四少”现象或多或少地存在：一是理论多，案例少．培训内容理论阐释多，针对具体案例剖析少．二是说教多，实践少．培训过程中，大多就是听听专家的课，洗洗脑，很少组织学员到课堂中去实践．三是面向全体多，兼顾个体差异少．不管学员来自何方、处于什么水平，培训人员主观设计培训内容，只……