蒯琰

【内容摘要】随着新课改的深入，高中英语教学得到越来越多的重视，鞭策我们不断反思，积极改革，致力于观念和教法的创新，为学生打造一个高效课堂。高中英语教学注重词汇基础，没有词汇就不能表达，更谈不上听说听、说、读、写的训练。考虑到这一点，我们在教学中引入概念隐喻，借助这一理论促进学生记忆理解，在帮助其夯实基础的同时能提高学习效率。

【关键词】高中英语 概念隐喻 理论 课堂教学

长期以来，词汇教学一直是英语教学的难点，高中英语词汇不仅量大，而且词义变化复杂，学生在掌握时会出现问题，阻碍其进一步学习。而传统的教学过于僵硬，只会让学生机械记忆，使其处于被动接受的地位，很难达到预想的效果。为此，我们引入概念隐喻，给学生灌输一种“自助”学习的观念，让其从认知和修辞的角度去理解、记忆词汇，形成“可持续”的学习模式。

一、重视基本意义，建立隐喻意识，促进学生理解记忆

通常，高中生接触到的英语词汇有两层含义，基本意义和引申意义。通过隐喻，词汇能引申出很多种意思，变得多样化。其中，基本意义是词汇的基础，引申意义是在基本意义的基础上借助隐喻得来的。因此，教学时我们要重视词汇的基本意义，引导学生一步步理解分析得出延伸意义，慢慢建立隐喻意识，有效掌握词汇，实现自身能力的提升。

比如，讲到heart一词时，我就会从其基本意义讲起，先让学生知道heart在人的情绪和心理活动的表达上有特殊地位。……