常云红

摘 要： 氯气与水、与碱的反应在教材中只是提到了它们能发生反应，但缺乏真实有效的实验支持，学生充满疑惑，教师可边讲边实验，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。微型化学实验仪器体积小，价格较便宜，操作简单，耗时相对要少，有利于课堂教学使用。

关键词： 氯气与水 与碱的反应 微型实验

在新时期的教育环境下，教师应该努力改进自己的教学理念，充分显示学生的主体地位。他们具有很强的求知欲，因此老师在教学中应该不断挖掘试验教学的潜力，调动学生热爱科学的积极性。通过引导学生对氯气与水反应的探究，让学生初步掌握氯气与水、碱溶液的反应，以及氯水的成分；培养学生设计实验的能力。对氯气与水反应的过程分析，让学生初步感受科学探究的方法。通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力，初步树立尊重事实的科学态度和勇于探索的科学精神。

氯气与水、与碱的反应在教材中只是提到它们能发生反应，但缺乏真实有效的实验支持，学生充满疑惑。教师可边讲边实验，有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。应从实验这一特点出发，强化观察现象、分析问题、设计实验方面的发展。

例如：氯气的漂白实验

设计实验方案：1.干燥的氯气与干燥的红色布条的接触。

如图实验一，将干燥的红色布条缠绕在竹签上，打开止水夹，竹签携带干燥的红色布条插入干燥的氯气集气瓶中，关闭止水夹，观察，红色布条没有变化。

2.将放入氯气中的红色布条润湿后观察。

在实验一的基础上，取胶头滴管吸少量水如图实验二装置，打开止水夹，滴入胶头滴管中的水，关闭止水夹，观察发现：随着水滴的下滑，逐渐润湿了红布，同时红色也逐渐褪去。这一过程充分说明氯气与水反应生成具有漂白能力的次氯酸。

在该实验中学生亲自动手实践，本实验做到了小巧，环保且无污染，操作简便，观察现象清楚，使学生对氯气与水反应有深刻的理解。

让我们再研究氯气与碱的反应。

如图，我们用一只50mL的注射器，先吸取20mL的NaOH溶液，然后将注射器的针头扎入集气瓶的橡胶塞中，保证针头能够穿透橡胶塞，轻按注射器活塞一下，松开手，观察：注射器的活塞开始缓慢自动下降，随着NaOH溶液的注入，集气瓶中黄绿色也逐渐消失，在这个改进实验中，学生亲自体验了NaOH溶液可与氯气发生反应的过程，并且通过注射器活塞的自动下降，分析了阿伏伽德罗定律，一定温度一定质量的密闭气体，气体的压强随气体分子数的减少而逐渐降低，因此随着NaOH溶液的滴入，消耗了集气瓶中的氯气，因而瓶中的氯气分子数逐渐减少，造成瓶内气体压强也逐渐降低（瓶内的气体压强小于瓶外的大气压），所以注射器活塞在外界大气压的作用下逐渐下降，继续推入的NaOH溶液又消耗一定的氯气，造成瓶内压强继续减小，直到活塞自动降到底部。

实验反思：本实验主要是通过对氯气与水反应的实验探究，让学生在掌握氯气与水、碱溶液的反应，以及氯水的成分。通过对氯气与水反应的过程分析，特别让学生初步感受科学探究的方法，初步学会解决简单问题的方案设计、实验操作；初步养成尊重事实的科学态度和勇于探索的科学精神，树立辩证唯物主义观点。

实验中一开始强调氯气是有毒的气体，使用时要注意环境保护，以创设学习情境，把学生的思路带入探究内容中，从而激发学生学习和探究的兴趣。然后以探究氯气与水反应，在问题思考的过程中提高学生的思维能力，在实验中同时培养学生动手能力；调动学生的学习积极性；在问题解决过程中让学生感受科学探究的一般方法。最后通过课后的探究思考，将探究活动延伸到课外，有利于学生思考。

微型化学实验仪器体积小，价格较便宜，药品用量减少，反应 时间相应缩短，仪器设计简单，因此微型化学实验有利于提高教学效率。更重要的是微型化学实验对学生的情感价值观的教育深入浅出。在化学实验教学过程中，对学生而言是综合性、和谐性的发展过程。通过设计微型实验，可以使学生的科学实验能力、解决问题能力，探索、创新能力均得到发展，这些能力正是科学素质的核心。通过微型化学实验教学，学生真正体会到化学学习的乐趣，最大限度地调动他们的积极性，发展学生全面素质和创新能力，使学生由“学会”转向“会学”。通过利用“探索式”的实验学习方式、“问题启发式”的教学方法极大地培养了学生学习化学的兴趣，有利于培养学生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力，有利于培养学生关心自然、关心社会的情感和创新精神。