杨建宗

摘 要： 后进生往往是多种成因共同造就的结果，家庭因素、社会因素、智力因素等因素的共同作用往往会使学生变为后进生。对于后进生来说，他们的独立性往往较差，同时严重缺乏自信，对于学习没有明确的目标，长此以往，很多学生会对学习产生非常严重的抵触心理，从而造成学习成绩下降，自暴自弃。后进生在学习上落后的主要原因是对学习缺乏主动性，这在一定程度上会对学生的智力发育产生一定的影响。

关键词： 数学教学 后进生 转化策略

一

后进生在学习态度上最大的特点就是对学习抱有一定的抵触情绪，很多后进生都有一定的逆反心理，因此对后进生的教育是教师的一大难点所在。后进生的成因有很多种，家庭因素、社会因素及智力因素等都会使学生变为后进生，但是大部分后进生是由非智力因素造成的，也就是在后天形成的。关于后天因素所造就的后进生，笔者谈谈自己的看法。

初中数学后进生的主要特点如下。

（一）对于数学定义、定理等基本概念不理解：首先是无法用数学语言描述课本中的定义、定理、概念及公式；其次就是对于概念之间的关系不了解，无法形成相应的数学体系。

（二）缺乏自主学习能力：很多后进生都不能通过自己的学习找到问题的重点和难点所在，其次就是没有自己的理解，不能提出自己的疑问，没有主动学习的想法，学习都是处于被动状态中，不能做到知识的学以致用。

（三）积极性较差：很多后进生不把自己当做课堂的主人，而只是被动接受课堂上教师所讲授的知识，对于教师提出的问题，他们往往也不会回答。因此后进生往往都缺少对于问题的主动思考能力，学习积极性较差。

（四）课后作业完成情况较差：很多后进生都不能主动独立地完成教师所布置的课后作业，完成作业不认真，不能主动地思考问题、解决问题，碰到问题往往会将其搁置，有的甚至还会选择抄袭，完全没有发挥课后作业对学生知识巩固的作用。同时很多学生在解题过程中，无法做到所学知识的灵活运用，只能硬套公式，无法对自己的功课做到正确评估。

（五）不重视考试：在考试的时候敷衍了事，在考试之前不认真复习，对于考试的结果也漠不关心，对于考试只是采取应付的心态。

后进生的最大特点就是缺乏对学习的兴趣，不能自主独立地学习，成绩差会使得他们丧失对自己的自信，长此以往会产生严重的厌学情绪。为了帮助后进生取得学习上的进步，一定要提高他们在学习上的主动性，这对教师就提出了非常高的要求。因此为了保证初中数学教学质量的提高，必须重视对后进生的转化工作。

二

对于数学后进生的转化，笔者认为要做好以下方面的工作。

（一）要培养后进生对于数学的兴趣，只有产生了兴趣，才会有学习的主动性，才能保证他们可以积极地接受教育。

1.数学作为一门抽象学科，可能不像物理、化学那样能让学生有直观的感受。因此在数学教学中，一定要注重对数学直观性的教育，使得学生能直观感受到数学的存在。数学是一门具有抽象性的学科，正是由于其抽象性，造就了越来越多的后进生。只有加强了数学的直观概念，才能使学生易于理解，增强他们学习的自信心。

2.为了调动学生学习的积极性，教师在教学的时候应该尽可能地保证自己的语言生动、有趣。对于后进生来说，由于他们往往会对学习产生厌烦情绪，因此很容易在课堂上出现开小差、精神不集中等现象。这时教师应该多加注意后进生的情绪，在他们感到厌烦的时候，教师应该适当调节学生的情绪，活跃课堂的氛围，提高学生的学习兴趣，从而使得学生能更好地从课堂上学到更多的知识。

3.注重对学生心理的辅导。后进生往往会由于自己成绩不好而产生严重的自信心不足等现象。这个时候教师就应该对后进生给予更多的关心和帮助，当他们的成绩进步的时候，就要对其加以肯定和表扬，并鼓励他们一直努力下去。当后进生从心理上开始接受教师的时候，他们就会产生对于学习的积极性，从而能够自主学习。因此在教学过程中，教师除了具有传授知识的义务外，同时也要注重对学生心理情感的教育，要充分肯定每个学生的优点，增强他们的自信心，促使他们积极主动地学习。

4.对后进生进行第二课堂教学。后进生的知识基础薄弱，因此接受新的知识往往会感到很吃力，这会在一定程度上影响他们学习的积极性，因此对后进生进行第二课堂教学，弥补之前知识上的漏洞，因此能更好地提高他们对于学习的积极性，从而提高成绩。

（二）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

1.教师在布置课后作业的时候，一定要选择难度适中的题目，同时对于后进生要给予更多的辅导和帮助，在条件允许的情况下，要督促他们高质量地完成教师布置的作业。当后进生在课后作业完成情况较好的时候，要及时予以肯定和表扬。教师应该对后进生更有耐心，要循序渐进地帮助他们完成功课，从而提高成绩。

2.教师在回答学生所提出的问题的时候，应该避免直接给出答案，而是应该给学生一些提示，帮助他们理清思考的步骤，引导他们自己思考问题、解决问题。对学生要采取启发式教学，培养他们独立思考、独立动手的能力。

3.在教育后进生的时候应该采取辩证的观点，在对后进生进行耐心教育的同时，也要对他们提出严格的要求。教师应该更认真检查后进生作业的完成情况，督促他们认真完成作业。

（三）认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较容易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些后进生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取、努力向上，达到转化后进生的目的。

实践证明，在教学中采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。

参考文献：

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探.教育研究，2007（2）.

[2]韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化.科技资讯，2007（2）.