万斌

摘 要：教学中教师在引导学生品读课文的同时，应该设计好语文课堂教学的有效拓展。教师恰到好处地运用多种方法进行拓展，可以提高学生的语用能力，丰富学生的个性化表达，激发学生的想象力，开阔学生的视野，拓宽学生的语文学习空间。

关键词：小学语文；课堂教学；拓展；语用；阅读；语文味

中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）02-0028-04

语文课程的学习，既是学生通过课文学习掌握语文知识和技能，提高语言能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野和提高语文素养的过程。鉴于此，“拓展”已成为语文课堂教学不可缺少的重要环节，教师要恰到好处地运用多种方法进行拓展，打造“语文味”的课堂，提高学生的听、说、读、写的能力。在语文教学中，如何有效拓展？

一、模仿拓展，提高学生的语用能力

《语文课程标准》（2011年版）强调：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”语文教学要把握教材的语言特点，重视语言文字的运用。我们可以通过迁移模仿，引领学生读写结合，有效拓展，将课中所学与自身感悟相结合，形成极富创意的课堂生成，在反复的训练中积淀语言，有利于学生语文素养的形成与发展。

《我们爱你啊，中国》一文中的第二小节：“我们爱你——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”文中的其他小节都是以“我们爱你——”开头，句式整齐，学生容易模仿。我设计两个层次的练习：（1）除了诗歌中描写的内容之外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂与热爱？……