郭清晨　肖远雄　刘昉

摘要：网络课程作为现代教育和终身教育的一种方式，越来越受到社会各界和专家学者的关注。网络课程的实际教学效果已经成为衡量网络课程的标准，而网络课程的交互性水平是评价网络课程的关键因素，因此，提高网络课程的交互性亟不可待。本文对网络课程的交互性进行了深入的研究，并对研究结果进行了整理和提炼。

关键词：网络课程；交互性；设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0192-02

军队院校的教学与培训有自身的特点，而网络教学在军校教学中的应用，实现了对课堂教学的延续和补充，尤其是符合军队教育的发展需求。很多院校研制开发了网络教学平台，并得到了试用。经过对网络教学的研究，结合我院采用的新版军队网络教学平台，建立了某门网络课程，在建设过程中，我们发现网络课程的交互性是非常重要的，也是难以实现的。本文从网络课程建设的实际出发，对网络课程的交互性进行了研究和设计。

一、交互性设计原则

网络课程设计中对交互性要求做到人性化、高效利用化、效率最优化，应当对交互性设计提前制定好原则，以使交互性设计系统化、规范化，更加具有可操作性和可实施性，并且可以取得很好的效果。

（一）以学习者为中心原则

网络教学的受益者归根结底还是在学习者本身，因此，在对网络课程的任何设计最终归结点都在于学习者，以学习者为中心的交互性设计自然成为了必不可少的首要原则。……