蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

基于“教学工厂”理念的实训教学模式研究

蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

“教学工厂”实训教学模式是一种新型教学模式，它能高质量地完成高职院校人才培养与企业所需人才的对接。通过分析高职院校校内实训教学运行模式现状，提出基于“教学工厂”理念的实训教学模式建设要从校企合作入手，对实训教学模式的指导思想、实训基地的建设、教学标准的制订、教材编写以及管理和评价制度等几方面进行整合，以最大限度地发挥教学工厂功能性作用，实现校企双赢，实现可持续发展。

“教学工厂”；实训教学；高职院校

0 引言

高职教育的教学目的是培养高素质的生产、建设、服务一线的专业技能型人才。“教学工厂”实训教学模式是一种新型教学模式，它能高质量地完成高职院校人才培养与企业所需人才的对接，避免培养学生“走过场”的现象。目前，在各级政府的大力扶持下，高职院校通过对自身发展状况的有效评估，相继建立并完善了“教学工厂”实训教学模式，促进了“教学工厂”的经济效益与实践教学功能相互衔接平衡发展。

“教学工厂”理念下的教学模式是新加坡南洋理工学院创办的一种教学模式，是指职业院校引进企业的真实工作情境，以企业项目生产过程为导向，理论教学与实践操作相结合，让学生提前感受企业生产过程、企业管理和企业文化，这种教学模式能将课堂教学环境和企业环境相结合，解决了理论知识和实践操作脱节的问题。

1 “教学工厂”理念下校内实训的可行性模式

“教学工厂”理念的运行与实施是高等职业院校校企合作发展到一定阶段的重要产物，这种教学理念能充分发挥资本市场主体优势，整合社会资源，并能最大化地提高教学资源的利用率，其功能实现需要可行性模式来完成。现阶段可借鉴的模式主要有四种:

1.1 校企股份合作模式

校企股份合作是校企合作的延伸，“教学工厂”是校企双方按照一定比例参股共同合作，参照股份制企业正规划管理，与企业共同进行培训、生产、经营与管理，加大双方技术与资金的整合利用，高质量培训各类公司、企业一线人才，实现各项资源互补。另外，发挥各团队的技术优势，实现技术领域合作和人才资源共享，推动校企双方共同发展。

1.2 校办企业模式

高职院校为社会培养不同岗位的具有一定职业能力的蓝领工人，可以直接为社会创造“实体”财富，功能处在培训与创造财富之间。因此，依托院校自主或政府入资来开办教学工厂，就是为使实训教学与服务地区经济同步进行，企业科学管理经验与院校科研成果有效结合，建成校厂合一的办学实体。

1.3 校外兼并或租借模式

随着市场经济的到来，市场优胜劣汰的竞争机制使一些企业相继倒闭或停产，但这些企业还持有场地、设备、实用工具等，兼并或租借这些可利用资源，能够极大地满足“教学工厂”实训基地的建设需求。但目前高职院校大多没有商业经验，盲目投资校外工厂可能会导致院校亏损。

1.4 面向国际的职业教育合作模式

“教学工厂”实训教学模式的建立是在国内院校教学改革过程中初步形成的，国内已有多家高职院校与国际企业、教育机构接轨，国际化交流进一步扩大。另外，近几年，高职教育已经发展到了新层次，多项学术成果已经在国际教育机构中占有一席之地，“走出去”与国际教育机构合作，有效利用外资和外企技术完成校企合作，有利于推动高职院校国际化。

2 “教学工厂”理念下实训教学模式的建设

2.1 发挥“岗位教学”的核心作用

岗位教学是“教学工厂”培训体系的核心，具有一定层次性，可分解成多个培训体系模块。每个模块结合相应的岗前培训、实操技能、职业素质实际培养，突出“教学工厂”中工厂的主体地位，给予学生足够的操练时间和自主学习钻研的机会，能够有效地提高学生实践能力。另外，“教学工厂”相对于岗位教学最大的问题是院校教学能力是否达到岗前资质认证，这需要对教学资质认证进行全面评估，规划“教学工厂”的岗前培训建设，并有计划地选派优秀教师到工厂挂职锻炼，经过挂职培训的教师能够具备独立操作和一般性装备故障排除能力，为培养未来的不同类型、不同层次的岗位员工奠定基础。

2.2 探索“互利共赢”实训教学模式

校企合作是实施“教学工厂”实训教学模式的内在动力。一般情况下，校企合作的“教学工厂”实训教学模式有两种：一是将实训模式作为校企合作初步模式，安排学生实习、就业；教师下企业锻炼，选派学生进行教学实践；院校专家进企业举办讲座；对企业员工进行职称评定及各项考核，以及校企共建课程、校企合编教材等等，能够有效完成学生岗前实习和工人培训的全过程。这种模式是校企合作模式的初步阶段。另一种模式是在校企合作平台上，完成学生实操教学，培训企业员工，同时还可以协助企业进行生产。大力建设校企科研团队的开发平台，使院校与工厂研发团队共同完成企业科研创新，以技术创新推动校企合作。另外，大力开发校企的资源优势，注重“资源共享”和“互利共赢”，注重合作校企间的利益分配问题，这是高职院校与企业能否开展长期、稳定合作的“内驱力”。如果双方脱离利益资源分享的本质，“教学工厂”实训教学模式建设的长期发展合作优势也将不复存在。

2.3 编写实训大纲及教材

实训大纲一定要以“教学工厂”理念为指导，依托企业岗位能力和综合能力需求，在工作环境中开展教学活动。大纲要全面、系统、可操作性强，在每一个学习领域，都要制订课程标准，根据工作环境，设定教学方案，实现以企业生产为导向的“教学工厂”课程体系。

实训教材要切合实际，以大纲为指导，体现实训内容。可以充分利用现有设备，设计出适合提高学生能力，注重学生所学理论知识、技术能力和创新精神的教材。教材内容一定要与工厂实际生产密切相关，并能够体现出当前工厂的新技术、新方法，以提高学生综合运用所学知识的能力，适应工厂岗位需求。

2.4 建立以能力培养为本位的教学策略

传统的实训教学一般是教师教或演练，学生照做，这样做既没有其他的延伸，也无法提高学生的学习兴趣，学习效率不高。在教学工厂里进行实训，指导教师要提前设计好工单和工作情境，并在课前将工单内容进行分解，分步设定教学目标，一步一步地引导学生完成工单要求的实训模块，最终使学生进入自主学习模式，而教师则要与学生一起讨论、研究，以确保教师在做中教，学生在学中做、做中学，提高学生主动探索的能力。

实训教学不是单纯地提高动手能力，而是要做到手脑并用，在实训过程中进行理论讲解，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

在实训教学过程中，要充分发挥学生自身潜能，让学生积极体验，勇于实践，摆脱思维定势，实现自由创新。鼓励学生个性发展，创新思路、创新实践，发展思维转换能力，以使学生获得新知识，提高创新能力，最终成为企业所需要的准技术能手。

2.5 开发创新型实训项目

为了提高师生的科研能力，可以在“教学工厂”里开发创新型实训项目，鼓励教师进行科学研究实验，鼓励学生进行创新型实验，同时鼓励师生积极参加全国、全省各类比赛，这样既可以提高教师的教学和科研能力，又可以提高学生运用知识的能力和实践能力，开拓视野，这是培养创新精神的重要环节。

2.6 承担企业生产项目

要使“教学工厂”理念下的实训基地长期有效地发展下去，一定要进行生产，创造利润。学院要积极培养教学骨干和管理人员，了解企业运营、管理方式和项目招标流程，教师要转换思想和身份，定期到企业参与生产，必要时可以与企业人员轮岗，让教师了解企业项目来源和工作程序，真正成为“双师型”人才。学生技能成熟后，可以承揽企业外包项目，也可以利用人力成本低廉的优势独立参与项目招标，并做好利益分配，这样既能培养教师和学生的责任感，又能创收，使教学工厂长期稳定发展。

2.7 完善管理评价制度

工厂里都有严格的管理制度和评价考核制度，在学校的教学工厂里也可以根据实际情况建立这些制度。例如，为了保证教学质量要建立教师责任制；对学生和教师进行考勤，建立奖惩制度；对学生能力考核采取过程评价和终结评价相结合的评价方式。同时，定期聘请厂内专家和校内专家对现有实训项目进行评估，保证实训项目的综合性、先进性，与生产一线保持同步，做到与时俱进。对实训教学全过程进行科学管理，不仅可以提高学习效率，还可以提高教学质量。

3 结束语

基于“教学工厂”理念的实训教学打破了以课堂和学校为主体的传统教学模式，是现代高职院校教学发展的必然趋势，以行业标准制订教学大纲和课程标准，开发符合“教学工厂”理念的实训教材，既可以实现人才培养目标，直接向企业输送高质量的技能型人才，又可以对企业员工进行培训。通过市场运作和校企合作增强院校自身的造血功能，不仅能够实现教学功能还可以实现生产功能，最大限度地发挥“教学工厂”功能性作用，实现可持续发展。

[1]张秋容,杨伟,于景福.“教学工厂”理念下的校内实训基地建设研究[J].广东技术师范学院学报,2012(4):75-76.

[2]胡苗忠,李阳霄.校企共建开放共享型实训基地培养会计高技能人才研究与实践[J].财会教育,2014(22):123-125.

[3]郭伟刚,查伟华.利益博弈下高职院校校企合作生产性实训基地运作机制研究[J].科技通报,2014(5):234-238.

[4]刘友祝.区域共享型实训基地建设研究:以北京职业教育为例[D].长沙:湖南师范大学,2009.

[5]王建红.船舶院校特色品牌专业建设理论与实践研究[J].辽宁高职学报,2014(12):15-16.

［责任编辑：宋艳华］

Research on the Teaching Mode of Practical Teaching Based on the Concept of" Teaching Factory"

CAI Xinmei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

"Teaching Factory"training is a new teaching mode,which can complete the docking between vocational colleges talents training and the need for enterprises with a high quality.By analyzing the status of school practical teaching mode in higher vocational colleges,the author proposed that training teaching mode based on the"teaching factory" concept should be started construction from school-enterprise cooperation, integrating the teaching guidelines of training mode,the construction of training base,teaching standardsetting, compilation of teaching materials,as well as management and evaluation systems,which can make schools and enterprises to achieve win-win situation,to maximize teaching factory functional role in achieving sustainable development.

"teaching factory";training teaching;vocational colleges

G712

A

2095-5928（2016）01-12-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.004

2015-10-15

辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度课题（JG15EB008）；辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（LZY15594）；辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度课题（JG14EB010）

蔡新梅（1979-），女，黑龙江集贤人，副教授，硕士，研究方向：船舶电子设备与通信技术。