王卉

【摘 要】

朗读是小学语文学习中最基本的环节之一，新课标也指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生在小学阶段缺乏创新力，但是他们很擅长模仿。黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”因此，在教学中，我们教师应通过朗读感染学生，促使其模仿并产生兴趣。本文就如何在朗读教学中更好地提升指导实效谈谈自己的看法。

【关键词】

小学语文 朗读指导 实效

新课标改革不断加深，小学语文朗读教学作为改革中非常重要的一部分，也开始被提上日程。然而，受功利性学习的影响，在当下的小学语文课堂中，学生仅仅被要求正确、流利地朗读课文，很少能做到抑扬顿挫并充满感情，大部分的情况是语气死板、拉长音。因此，我们教师应积极结合课堂，具体问题具体分析，结合实际情况制定朗读教学策略，提升朗读教学质量，势在必行。

1.注意朗读的感情基调，提高朗读效果

朗读之所以不同于日常交流对话，关键一点就在于其技巧的支撑与情感的融入。因此，在教学中我们教师要积极运用语气、语调甚至表情等传达文本的感情基调，并结合课文特点，使学生能够融情于声、情感于文；而且，教师精彩的朗读示范，使学生在欣赏体会的同时也学到了很多朗读技巧，如轻重缓急、抑扬顿挫等，这些都是在潜移默化中完成，“醉其音”“感其情”，长此以往，就能避免学生机械化般缺乏语调和感情的阅读方式。

例如在教《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师就要根据课文本身抒情凄惨的特点，结合语气、节奏、重音等技巧，传达出小女孩内心的单纯善良，要避免从头至尾缺乏感情色彩甚至缺乏声音的抑扬顿挫之感。……